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小学语文口语交际话题选择

与情境的设计小组合作完成《观察中的发现》（三上语文园地四）口语交际教学设计。10分钟说课，重点说说教学情境的创设。话说三分，巧说为妙当年微臣随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。01还记得吗?从前，你我都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着，还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐子都打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地上满把地抓豆子吃，却不小心连红草叶子也送进嘴去。叶子梗在喉咙口，害得你哭笑不得。还是我出的主意，叫你用青菜叶子放在手上一拍吞下去，才把红草叶子带下肚子里去了。……0201口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。02——全日制义务教育语文课程标准口语交际的内涵口语交际，是交际者出于某种社会交往需要，运用连惯标准的有声语言，传递信息、表情达意的一种双方互动的社会活动。四要素：交际主体、交际对象、交际媒介、交际环境特点：动态性、复合性、情境性、简散性古代语文教学重文轻语。1912年前未提及口语1920年改《国文》为《国语》1923年《小学国语课程纲要》听话说话教学具有了明确的地位1929年中小学《暂行标准》中国语科的作业包括“说话”一项