浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.2《秦末农民起义与汉朝的建立》 说课稿1.docxVIP

浙江省八年级历史与社会上册（人教）3.2《秦末农民起义与汉朝的建立》说课稿1

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《秦末农民起义与汉朝的建立》为主题，通过讲述秦朝暴政引发农民起义，以及汉朝的建立和发展，引导学生了解历史事件，培养其历史思维和民族自豪感。教学过程中，结合课本内容，运用案例分析法，引导学生深入思考，提高课堂参与度。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）历史意识，通过学习秦末农民起义与汉朝的建立，使学生认识到历史发展规律，增强历史使命感；2）文化理解，引导学生理解不同历史时期的文化特征，培养跨文化沟通能力；3）政治认同，让学生理解国家统一和社会稳定的重要性，增强国家认同感；4）法治意识，通过分析秦朝的暴政，让学生认识到法治的重要性，树立法治观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国的历史发展有一定的了解。他们可能已经学过夏商周、春秋战国等历史阶段，对封建社会的形成和演变有所认识。然而，对于秦朝的暴政、陈胜吴广起义以及汉朝的建立等具体历史事件，学生的了解可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，喜欢通过故事和案例来学习历史。他们的学习能力强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。在学习风格上，他们倾向于主动探究，喜欢通过小组合作、角色扮演等方式参与课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《秦末农民起义与汉朝的建立》时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，对于秦朝暴政的具体表现和影响，学生可能难以全面理解；其次，陈胜吴广起义的历史背景和意义，学生可能难以把握；最后，汉朝建立的历史条件和影响，学生可能缺乏系统性认识。因此，教师在教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《浙江省八年级历史与社会上册（人教）》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与秦末农民起义和汉朝建立相关的历史图片、地图、起义过程图表以及历史视频资料，以增强直观教学效果。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示秦朝的地图和秦始皇的雕像图片，引导学生回顾秦朝的历史地位和秦始皇的功绩。

-提问：秦朝为何被称为“暴政”的代名词？学生自由发言，教师简要总结。

-提出问题：秦朝的暴政最终导致了什么后果？引入新课《秦末农民起义与汉朝的建立》。

2.讲授新知（20分钟）

-秦朝的暴政：介绍秦朝的徭役、赋税、法律等政策，以及焚书坑儒、修建长城等举措，让学生了解秦朝的暴政。

-陈胜吴广起义：讲述起义的原因、经过和影响，强调起义的领导者和起义军的英勇事迹。

-西汉的建立：介绍刘邦建立汉朝的过程，包括楚汉争霸、刘邦称帝等关键事件。

-汉朝的巩固与发展：简要介绍汉朝在政治、经济、文化等方面的成就，如文景之治、汉武帝的开疆拓土等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个历史事件或人物，进行讨论并总结其历史意义。

-小组汇报：每组派代表汇报讨论成果，教师点评并补充相关知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调秦朝暴政、陈胜吴广起义和汉朝建立的历史意义。

-提问：通过本节课的学习，你对秦朝、汉朝有什么新的认识？

-学生自由发言，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集汉朝时期的文化、艺术、科技等方面的资料，下节课进行分享。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握：

-学生能够准确描述秦朝的暴政表现，如徭役、赋税、法律等政策，以及焚书坑儒、修建长城等举措。

-学生能够清晰阐述陈胜吴广起义的原因、经过和影响，了解起义的领导者和起义军的英勇事迹。

-学生能够详细讲述刘邦建立汉朝的过程，包括楚汉争霸、刘邦称帝等关键事件。

-学生能够概述汉朝在政治、经济、文化等方面的成就，如文景之治、汉武帝的开疆拓土等。

2.历史思维培养：

-学生能够从历史的角度分析秦朝暴政的原因和影响，认识到暴政导致的社会动荡和农民起义的必然性。

-学生能够理解陈胜吴广起义的历史意义，认识到起义对秦朝统治的冲击和对汉朝建立的推动作用。

-学生能够从汉朝建立和发展的过程中，认识到国家统一和社会稳定的重要性。

3.文化素养提升：

-学生通过学习汉朝的文化、艺术、科技等方面的资料，提高了对汉朝时期文化的了解和鉴赏能力。

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