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- 2025-02-10 发布于北京
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12《拿来主义》说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:《拿来主义》
2.教学年级和班级:2024-2025学年统编版高中语文必修上册
3.授课时间:2025年X月X日
4.教学时数:1课时
二、核心素养目标
1.培养学生的批判性思维,引导学生对“拿来主义”这一文学概念进行深入理解和分析。
2.提升学生的语言表达能力,通过讨论和写作,使学生能够运用恰当的文学语言表达自己的观点。
3.增强学生的文化理解力,让学生认识到文学创作与社会文化背景的紧密联系,培养跨文化沟通的能力。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.理解“拿来主义”的内涵及其在文学创作中的体现。
2.分析鲁迅作品《拿来主义》中的主要观点和艺术手法。
难点:
1.深入理解“拿来主义”这一概念的历史背景和文化意义。
2.将“拿来主义”的文学手法与学生的实际写作能力相结合。
解决办法:
1.通过课前预习和课堂讨论,帮助学生了解“拿来主义”的历史背景和文学意义。
2.采用案例分析法,结合鲁迅的其他作品,让学生对比理解“拿来主义”的应用。
3.设计写作练习,引导学生尝试运用“拿来主义”的写作手法,通过互评和反馈,提升学生的写作能力。
四、教学资源
1.软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、白板、粉笔、黑板。
2.课程平台:学校网络教学平台,用于发布教学资料和学生作业。
3.信息化资源:鲁迅作品《拿来主义》原文文本、相关背景资料、文学评论文章。
4.教学手段:多媒体课件、教学视频、学生讨论小组、写作练习指导。
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示鲁迅的生平图片和作品集,引导学生对鲁迅及其作品产生兴趣。
-回顾旧知:提问学生关于鲁迅的其他作品,如《阿Q正传》、《狂人日记》等,回顾鲁迅的文学风格和主题。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:介绍“拿来主义”的起源、内涵及其在鲁迅作品中的体现。
-举例说明:以《拿来主义》为例,分析其主题思想、艺术手法和人物形象。
-互动探究:分组讨论,让学生分析“拿来主义”在作品中的具体表现,如对传统文化、外来文化的态度等。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:学生根据所学内容,撰写一篇关于“拿来主义”的短文,要求结合实际生活举例说明。
-教师指导:巡视课堂,给予学生写作指导,解答学生在写作过程中遇到的问题。
4.课堂总结(约5分钟)
-总结本节课的主要知识点,强调“拿来主义”在鲁迅作品中的重要性。
-引导学生思考“拿来主义”在当今社会的现实意义。
5.作业布置(约5分钟)
-布置课后阅读作业,要求学生阅读鲁迅的《狂人日记》,思考作品中的“拿来主义”思想。
-布置写作作业,要求学生结合自身经历,写一篇关于“拿来主义”的感悟文章。
6.课堂延伸(约10分钟)
-组织学生进行小组讨论,分享阅读鲁迅作品的心得体会。
-邀请学生上台展示自己的写作成果,进行课堂展示和评价。
7.课堂反思(约5分钟)
-教师总结本节课的教学效果,反思教学过程中的优点和不足。
-邀请学生反馈学习感受,共同探讨如何提高语文教学效果。
8.课后拓展(约10分钟)
-布置学生观看鲁迅作品改编的电影或电视剧,加深对鲁迅及其作品的理解。
-鼓励学生参加学校组织的鲁迅作品朗诵比赛或写作比赛,提高学生的文学素养。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-鲁迅作品集:《呐喊》、《彷徨》、《野草》等,全面了解鲁迅的文学成就和思想内涵。
-鲁迅研究文献:鲁迅的生平传记、文学评论、研究论文等,帮助学生深入理解鲁迅的文学世界。
-近现代文学史:了解鲁迅所处的时代背景,以及近现代文学的发展脉络。
-相关文学作品:如茅盾的《子夜》、巴金的《家》、丁玲的《太阳照在桑干河上》等,对比分析不同作家的文学风格和主题。
2.拓展建议:
-阅读鲁迅的其他作品,如《狂人日记》、《阿Q正传》等,通过对比阅读,加深对“拿来主义”这一概念的理解。
-收集鲁迅的演讲稿、书信等非文学作品,了解鲁迅的思想发展和人生经历。
-观看鲁迅作品改编的电影、电视剧,如《阿Q正传》、《祝福》等,通过视觉艺术感受鲁迅作品的魅力。
-参加学校或社区组织的鲁迅作品讲座、研讨会,与专家学者交流学习心得。
-结合鲁迅作品,进行文学创作练习,如写一篇以“拿来主义”为主题的短篇小说或散文。
-通过网络平台,关注鲁迅研究领域的最新动态,了解鲁迅研究的最新成果。
-利用图书馆资源,查阅鲁迅研究的相关书籍和期刊,拓宽知识视野。
-组织学生进行鲁迅作品的主题班会或文学社团活动,分享学习心得,提高文学
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