16海上日出J说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

16海上日出J说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：16海上日出，选自统编版四年级下册语文教材，主要讲述了作者观看海上日出的景象，感受自然之美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在前三单元学习到的观察景物、描绘自然风光的课文有密切联系，为学生提供了观察、描述自然景象的范例。

核心素养目标

1.培养学生感受自然之美，激发对大自然的热爱和敬畏之情。

2.提升学生观察、描绘自然景象的能力，发展学生的审美和想象。

3.增强学生语言表达的准确性，提高学生的文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海上日出的美景。

②理解课文中的关键词句，如“海面上洒满了金光”、“太阳好像负着什么重担，慢慢儿、慢慢地升起来了”，体会作者对自然景象的细腻观察和生动描绘。

③学习作者观察景物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。

2.教学难点，

①理解并运用比喻、拟人等修辞手法，丰富学生的语言表达。

②深入体会作者的思想感情，引导学生感受自然之美，培养学生的审美情趣。

③通过合作学习，引导学生交流分享观察自然的方法，提升学生的合作能力和探究能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子课本

-课程平台：班级微信群、学校网络平台

-信息化资源：网络图片库、视频资料库

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、朗读比赛

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日出的视频，引导学生观察并描述日出时的景象。

2.提出问题：同学们，你们有没有亲眼见过海上日出？它给你留下了怎样的印象？

3.引导学生思考：今天，我们就来学习一篇关于海上日出的课文，看看作者是如何描绘这一壮丽景象的。

（二）讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：教师范读课文，学生跟读，注意停顿、语气和节奏。

2.分析课文结构：介绍课文分为几个部分，每个部分的主要内容是什么。

3.理解关键词句：讲解课文中的关键词句，如“海面上洒满了金光”、“太阳好像负着什么重担，慢慢儿、慢慢地升起来了”，引导学生体会作者对自然景象的细腻观察和生动描绘。

4.学习修辞手法：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，讲解其作用和表达效果。

5.观察方法指导：引导学生学习作者观察景物的方法，如从不同角度、不同距离观察，捕捉细节等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论课文中的优美语句，分享自己的理解和感受。

2.朗读比赛：邀请学生上台朗读课文中的精彩片段，评选最佳朗读者。

3.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的哪些语句让你印象深刻？为什么？

2.提问：作者在描写海上日出时，运用了哪些修辞手法？这些手法有什么作用？

3.提问：如果你是作者，你会怎样描绘你所见到的海上日出？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为海上日出有什么特殊的意义？

2.学生回答：学生分享自己对海上日出的理解和感悟。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将观察景物的方法运用到日常生活中？

2.学生分享：学生分享自己观察生活中的美景的经历和感受。

3.教师总结：教师总结本节课的学习成果，强调观察生活、发现美的能力的重要性。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《日出》鲁迅：阅读鲁迅先生的散文《日出》，比较两篇课文在描写日出时的不同视角和情感表达。

-《观日出》巴金：巴金先生的散文《观日出》也描绘了日出的景象，引导学生思考两位作家在写作风格和表现手法上的异同。

-《海上升明月，天涯共此时》张九龄：介绍唐代诗人张九龄的《海上升明月，天涯共此时》，让学生了解古代诗人对日出景象的感悟。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的自然景象，如日落、月出等，尝试用文字描绘，并尝试运用课文中学到的修辞手法。

-搜集不同文化中关于日出的民间故事或神话传说，了解不同文化对日出的诠释和象征意义。

-利用网络资源，观看不同地区、不同时间段的日出视频，对比不同景象，丰富学生的视觉体验。

-参与班级或学校的自然观察活动，如户外写生、自然摄影等，提高学生的实践能力和审美情趣。

-结合课文内容，创作一篇短小的散文或诗歌，表达对自然之美的感悟和热爱。

教学反思

今天上了《海上日出》这一课，感觉整体效