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Unit6SummerVacation（说课稿）2023-2024学年人教新起点版英语六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教新起点版英语六年级下册Unit6SummerVacation为主题，围绕学生假期生活展开。设计思路旨在激发学生的学习兴趣，提高其英语综合运用能力。课程内容紧密联系课本，以听、说、读、写四项基本技能为训练点，通过趣味性、互动性的教学活动，引导学生积极参与，掌握本单元的核心词汇和句型。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，使其在真实语境中运用所学知识。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本单元关于假期活动的词汇和句型，能够在真实语境中描述自己的假期经历和感受。

2.文化意识：通过探讨不同国家的假期传统和习俗，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：鼓励学生通过比较、分析、创新等方式，对假期生活进行思考，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过小组合作和互动交流，提高解决问题的能力和团队合作意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如vacation,travel,visit,funny,enjoy等，这些词汇是描述假期活动的关键词。

举例：通过图片展示和情境创设，让学生在句子中正确使用这些词汇，如：Ienjoymysummervacation.

-基本句型应用：如Howwasyourvacation?，Iwenttothebeach.等，这些句型是交流假期经历的基础。

举例：通过角色扮演和对话练习，让学生在模拟的交流场景中运用这些句型进行问答。

2.教学难点

-时态的正确使用：特别是在描述过去发生的事情时，正确使用过去时态是学生的一个难点。

举例：通过练习句型Ivisitedmygrandparentslastsummer.，强调过去时态的动词变化规则。

-词汇辨析：如funny和happy，travel和visit等，学生容易混淆这些近义词的用法。

举例：通过对比练习和语境分析，帮助学生区分这些词汇的细微差别，例如：Ihadafunnyexperienceduringmyvacation.对比Iwashappywithmyvacation.

-句型结构的复杂性：如复杂句的使用，学生可能难以理解和使用。

举例：通过简化复杂句为简单句，再逐步引入复杂结构，如先从Ivisitedthemuseum.开始，再过渡到Ivisitedthemuseumandsawsomeinterestingexhibits.

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设定真实的交流场景，如模拟假期计划讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演旅行顾问，向同伴推荐假期旅行目的地，增强语言实践和交流能力。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，展示不同国家的假期文化，增加课堂趣味性，同时提高学生的听力理解能力。

4.实施小组合作学习，通过小组讨论和报告，鼓励学生分享个人假期经历，培养团队合作和公共演讲技能。

5.运用互动式教学，通过问答和头脑风暴，激发学生的思维，促进其对单元主题的深入理解和创造性表达。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一张夏季假期的美丽图片，引导学生自由谈论他们在假期中的活动。随后，教师提出问题：“Whatdidyoudoduringyourlastsummervacation?”，激发学生的兴趣和参与欲望，自然导入本课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先介绍本节课的核心词汇，如vacation,travel,visit等，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。

-接着，教师使用PPT展示本节课的基本句型，如Howwasyourvacation?，Iwenttothebeach.，并给出使用示例。

-教师通过情境模拟，让学生在角色扮演中练习使用这些词汇和句型。例如，模拟一个学生采访另一个学生假期经历的场景。

-教师通过听力练习，播放一段关于假期活动的对话或故事，让学生听后回答问题，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-学生被分成小组，每组根据教师提供的假期活动图片，用所学词汇和句型编写小对话。

-各小组轮流向全班展示他们的对话，其他学生听后进行评价，教师提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的重点内容，强调正确使用过去时态和核心词汇的重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。

5.作业布置（5分钟）

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