第21课《小圣施威降大圣》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docxVIP

第21课《小圣施威降大圣》说课稿-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以《小圣施威降大圣》为载体，结合七年级学生的认知特点和兴趣爱好，通过情景导入、角色扮演、合作探究等教学方式，引导学生深入理解孙悟空的性格特点，感受古典小说的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

1.培养学生对中国古典文学的鉴赏能力，提高文学素养。

2.培养学生理解人物性格、把握情节发展的阅读能力。

3.增强学生的合作探究意识，提升语言表达和沟通能力。

4.激发学生对传统文化的兴趣，树立文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解孙悟空的性格特点，特别是其勇敢、机智、顽皮等特质在故事中的体现。

②掌握《西游记》中人物关系和情节发展，理解“小圣施威降大圣”这一事件的深层含义。

2.教学难点，①

①深入分析孙悟空与唐僧师徒之间的关系变化，以及这种变化对故事情节和主题的影响。

②培养学生运用古典文学批评方法，对文本进行个性化解读和评价。

②在角色扮演活动中，引导学生准确把握人物性格，提高学生的表现力和创造力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示《西游记》中的相关插图和动画，直观展示孙悟空的形象和故事情节。

2.通过小组讨论，引导学生分析孙悟空的性格特点，鼓励学生分享自己的理解和感悟。

3.组织角色扮演活动，让学生扮演孙悟空、唐僧等角色，体验不同角色的心理和行为，加深对人物性格的理解。

4.利用网络资源，让学生查找相关资料，拓展对《西游记》背景知识的了解。

5.结合写作练习，让学生尝试创作以孙悟空为主角的短篇故事，提高学生的文学创作能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《西游记》中孙悟空的相关故事，了解其性格特点。

设计预习问题：围绕孙悟空的性格特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“孙悟空的哪些行为体现了他的机智勇敢？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解孙悟空的性格特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解孙悟空的性格特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述孙悟空的经典故事，如“大闹天宫”，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解孙悟空的性格特点，结合《西游记》中的具体情节进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析孙悟空在不同情境下的行为，如“孙悟空如何与妖魔斗争？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“孙悟空的性格特点对他的成长有何影响？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对孙悟空性格特点的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解孙悟空的性格特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析孙悟空的行为。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解孙悟空的性格特点，掌握其行为背后的原因。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的内容，布置写作作业，要求学生以孙悟空为主角，创作一个短篇故事。

提供拓展资源：提供与《西游记》相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对故事情节的合理性、人物性格的刻画等提出建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读《西游记》的其他章节，了解孙悟空的成长历程。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂