第14课《背影》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第14课《背影》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第14课《背影》是统编版语文八年级上册的一篇经典散文，主要讲述了作者对父亲背影的回忆和感悟。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级下册学习的《背影》一文有紧密联系，通过对比阅读，学生可以进一步理解散文的写作手法和情感表达，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下目标：

1.提升学生的审美鉴赏能力，通过深入分析《背影》的意象、语言和情感，引导学生感受散文的艺术魅力。

2.培养学生的情感态度与价值观，引导学生理解亲情的珍贵，树立正确的家庭观念。

3.增强学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等活动，提高学生运用语文知识表达情感的能力。

4.培养学生的文化理解意识，引导学生理解散文所蕴含的文化内涵，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在八年级上册的学习中，学生已经接触并学习了散文的基本知识，包括散文的特点、写作手法和情感表达等。他们已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够识别散文中的意象和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，他们对于亲情、家庭等主题的散文尤其感兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的批判性思维和表达能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来理解文本，而另一部分学生可能更注重写作实践来提升自己的语文能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解散文的深层含义时可能遇到困难，尤其是对于一些象征性的意象和抽象的情感表达。其次，学生在运用语言表达自己的感受时可能会感到吃力，尤其是对于复杂情感的表达。此外，部分学生可能对家庭主题的散文缺乏共鸣，难以产生情感上的投入。针对这些挑战，教师需要通过引导和启发，帮助学生深入理解文本，提高他们的情感共鸣和表达能力。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。通过教师的引导，结合学生的已有知识，逐步深入文本，引导学生自主探究。

2.教学活动：设计“情感共鸣会”活动，让学生分组讨论《背影》中的感人场景，并选择其中一段进行角色扮演，以增强学生的情感体验和表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示《背影》的背景资料、作者生平和作品分析，以及相关的图片和视频资料，以丰富教学内容，提高学生的视觉感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《背影》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否有过对亲情的特别记忆？请分享一下。”

展示一些关于亲情的图片或视频片段，让学生初步感受亲情的温暖和力量。

简短介绍《背影》的作者朱自清及其写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《背影》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《背影》的基本概念、写作手法和情感表达。

过程：

讲解《背影》的定义，强调其作为散文的特点。

详细介绍散文的写作手法，如象征、对比等，并使用文本中的例子进行说明。

3.《背影》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《背影》的特性和重要性。

过程：

选择《背影》中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解作者的情感世界。

引导学生思考这些段落对现实生活的影响，以及如何在日常生活中体现对亲情的理解和表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《背影》相关的主题进行深入讨论，如“如何表达对亲情的感激”或“亲情在现代社会中的重要性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《背影》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《背影》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《背影》的基本概念、写作手法、案例分析等。

强调《背影》在现实生活中的价值和作用，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《背影》的感悟或读后感，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动

目标：拓宽学生的知识面，提高文学素养。

过程：

推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等，进行比较阅读。

鼓励学生参加