江苏省徐州市睢宁县高中生物 第三章 第一节 基因的分离定律说课稿 苏教版必修2.docx

江苏省徐州市睢宁县高中生物第三章第一节基因的分离定律说课稿苏教版必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：基因的分离定律

2.教学年级和班级：江苏省徐州市睢宁县高中生物高二（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生科学探究能力，通过实验探究基因的分离规律，提高观察、分析、推理和交流合作的能力。引导学生运用科学思维，理解基因分离定律的实质，培养严谨求实的科学态度和勇于探索的创新精神。同时，提升学生对生物科学与社会发展的认识，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了孟德尔的遗传定律，对遗传学的基本概念如基因、等位基因、显性性状和隐性性状等有一定的了解。此外，学生可能对染色体的基本结构、减数分裂等概念有所涉猎。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对生物学普遍保持较高的兴趣，尤其对遗传学这样与生命奥秘相关的主题。学生的学习能力较强，能够理解和运用逻辑推理。学习风格上，学生多倾向于通过实验和实例来加深理解，同时也愿意参与讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解基因分离定律时可能会遇到以下困难：一是对遗传图解的解读不够准确，二是难以将分离定律与减数分裂过程中的染色体行为联系起来，三是缺乏对遗传多样性的认识。此外，学生可能对遗传概率的计算感到困惑，需要在教学过程中给予足够的指导和练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过清晰讲解基因分离定律的基本原理，激发学生的兴趣。

2.设计模拟孟德尔豌豆实验的互动环节，让学生通过角色扮演体验遗传实验的过程。

3.开展小组讨论，让学生分析遗传图解，并尝试解决实际问题。

4.利用多媒体教学，展示遗传图解动画，帮助学生直观理解基因分离的过程。

5.安排实验活动，让学生亲自操作，观察并记录减数分裂中染色体的行为，加深对分离定律的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对基因的分离定律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中有没有遇到过类似‘遗传’这样的事情？比如，父母的外貌特征是否遗传给了孩子？”

展示一些关于遗传现象的图片或视频片段，如亲子相似性、遗传疾病等，让学生初步感受遗传的魅力或特点。

简短介绍基因的概念和遗传的基本原理，为接下来的学习打下基础。

2.基因的分离定律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解基因的分离定律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解基因的分离定律的定义，包括其主要内容是等位基因的分离。

详细介绍基因的分离定律的组成部分，包括等位基因、配子、基因型等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.基因的分离定律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解基因分离定律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遗传案例进行分析，如红绿色盲、血型遗传等。

详细介绍每个案例的背景、遗传规律和实际影响，让学生全面了解基因分离定律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用基因分离定律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与基因分离定律相关的主题进行深入讨论，如遗传咨询、基因编辑等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对基因分离定律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调基因的分离定律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括基因的分离定律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调基因的分离定律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用基因分离定律。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自学能力和应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于基因的分离定律的短文或报告，内容可以包括个人对基因分离定律的理解、案例分析、未来展望等。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和提交时间。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解基因分离定律的核心概念：

学生通过