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Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d说课稿-2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册
主备人
备课成员
设计思路
本课以人教版七年级英语上册Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d内容为基准,旨在帮助学生通过听说读写的综合训练,掌握描述日常生活场景的词汇和句型,提高学生英语运用能力。教学过程中,通过情景模拟、小组讨论等形式,激发学生学习兴趣,培养学生英语思维习惯,实现英语学习的有效性和实用性。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常生活的词汇和句型,学生能够提高英语听、说、读、写能力,增强跨文化交流意识,培养良好的英语思维习惯,并学会自主学习英语。同时,通过小组合作学习,学生能够提升团队合作能力和解决问题的能力。
学情分析
本节课面对的是七年级学生,他们正处于青春期,好奇心强,学习热情较高。然而,由于初入中学,他们的英语学习基础参差不齐,部分学生可能存在以下特点:
1.知识基础:学生在小学阶段已接触过英语,但掌握程度不一。部分学生具备一定的词汇量和基础句型,但部分学生在词汇积累和语法理解上存在较大差距。
2.能力水平:学生在听、说、读、写四个方面的能力发展不均衡。在听力方面,学生能够听懂日常对话;在口语表达上,部分学生能进行简单的交流,但表达流利度和准确性有待提高;阅读方面,学生能够阅读简单文章,但理解深度有限;写作方面,学生能够书写简单的句子,但缺乏连贯性和逻辑性。
3.素质培养:学生在英语学习过程中,逐渐培养了初步的自主学习能力、合作学习和解决问题的能力。但在文化意识方面,由于缺乏实际接触,学生对西方文化了解有限。
4.行为习惯:部分学生上课时容易分心,参与课堂活动的积极性不高;在英语学习过程中,部分学生存在依赖老师的现象,自主学习能力有待提高。
这些学情特点对课程学习产生了以下影响:
1.教学难度:由于学生英语基础和能力的差异,教师在教学过程中需要根据学生的实际情况调整教学内容和难度,确保全体学生都能参与到课堂活动中。
2.教学方法:针对学生的行为习惯和学习特点,教师应采用多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。
3.评价方式:在评价过程中,教师应注重过程性评价和形成性评价,关注学生的全面发展,鼓励学生克服困难,提高英语学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用情景教学法,通过创设贴近学生生活的情境,如“模拟一日生活”,引导学生运用所学词汇和句型进行实际交流。
2.实施任务型教学法,设计“制作日程表”等任务,让学生在完成任务的过程中,练习听、说、读、写技能。
3.利用多媒体技术,如图片、视频和音频材料,丰富课堂内容,提高学生的学习兴趣和参与度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。设计预习问题:围绕“描述一天的生活”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,如“你的一天是如何安排的?”和“你认为哪些活动是日常生活的重要组成部分?”
监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解“描述一天的生活”的基本词汇和句型。
思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
帮助学生提前了解“描述一天的生活”课题,为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
导入新课:通过播放一段关于日常生活的视频,引出“描述一天的生活”课题,激发学生的学习兴趣。
讲解知识点:详细讲解“描述一天的生活”中常用的词汇和句型,如“getup”、“havebreakfast”、“gotoschool”等。
组织课堂活动:设计“角色扮演”活动,让学生扮演不同的角色,用英语描述自己的一天。
解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,如时态的运用,进行及时解答和指导。
学生活动:
听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动:积极参与“角色扮演”活动,体验“描述一天的生活”知识的应用。
提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
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