Unit 1 My classroom B.Let’s talk大单元设计+课时说课稿设计+学历案-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册.docxVIP

Unit1MyclassroomB.Let’stalk大单元设计+课时说课稿设计+学历案-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：英语四年级上册Unit1MyclassroomB.Let’stalk

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月26日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也存在一些学习上的挑战。首先，学生的英语基础参差不齐，部分学生在词汇、语法等方面存在不足，这会影响他们在实际对话中的运用能力。其次，学生的自主学习能力相对较弱，依赖老师的指导和同伴的帮助较多。在课堂行为习惯方面，学生表现出较高的参与度和积极性，但有时会存在注意力不集中的情况。

针对四年级学生的特点，本节课的教学设计需考虑到以下几点：

1.知识方面：学生已掌握基本的英语字母和简单的词汇，但对句型结构和对话场景的理解还不够深入。

2.能力方面：学生的听力和口语能力有所提高，但写作和阅读能力相对较弱。

3.素质方面：学生的合作意识较强，但在独立思考和解决问题的能力上仍有待提升。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。

教学方法与策略

1.采用互动式教学，结合讲授、讨论和角色扮演等方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.设计“Let’stalk”环节，通过情景模拟和对话练习，帮助学生掌握对话技巧，提高口语表达能力。

3.利用多媒体课件展示教室场景，结合图片和视频资料，丰富教学资源，增强学生的学习体验。

4.引入小组合作学习，让学生在小组活动中相互交流，共同完成任务，培养团队合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示自己教室的照片或视频，引导学生谈论自己的教室环境。

-提问：“Whatisyourclassroomlike?Canyoudescribeit?”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“Myclassroom”。

-播放一段关于教室的英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教室的实物教具，如黑板、桌子、椅子等，引导学生学习相关词汇。

-通过PPT展示教室的图片，讲解句型结构：“Thisis...”和“It’s...”，并让学生跟读。

-进行角色扮演，让学生模拟询问和回答关于教室物品的对话。

-教师示范对话，然后让学生分组练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-设计“FindandSay”游戏，让学生在教室中寻找对应的物品，并用英语描述。

-分组进行“GuessingGame”，一个学生描述教室中的物品，其他学生猜测。

-进行“WordSearch”活动，让学生在词汇表中找出与教室相关的单词。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学词汇和句型。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-教师总结本节课的重点，强调学习英语的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后用英语描述自己的教室，并拍摄照片或视频。

-家长可以协助孩子完成这个作业，并鼓励孩子与家人分享。

-下节课开始时，将进行“ShowandTell”环节，让学生展示自己的作业。

学生学习效果

学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课学生学习效果的具体描述：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握与教室相关的词汇，如blackboard、desk、chair、window、door等，并能够在实际情境中正确使用这些词汇。

2.句型运用：学生能够运用本节课学习的句型结构“Thisis...”和“It’s...”来描述教室中的物品，并能进行简单的问答交流。

3.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的口语表达能力得到显著提升。他们在模拟真实对话场景中，能够流利地表达自己的想法，并正确使用所学句型。

4.合作学习能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人，并在团队中发挥自己的作用。

5.观察力与注意力：通过观察教室环境和图片，学生提高了自己的观察力。同时，在课堂活动中，学生的注意力得到了集中，对英语学习的兴趣更加浓厚。

6.文化意识：本节课的教学内容涉及到了教室这一文化现象，学生在学习过程中，对西方文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

7.自主学习能力：在完成作业和展示环节中，学生能够独立思考，主动寻找学习资源，提高了自主