Module 3 Unit 8 At the shop（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册.docx

Module3Unit8Attheshop（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册Module3Unit8Attheshop。本节课主要围绕购物场景展开，引导学生运用所学词汇和句型进行实际对话，提高学生的口语交际能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所涉及词汇和句型与之前学习的购物相关内容相呼应，如：whatsthis?/Thats...；Howmuchisit?；CanItry...?等。通过复习巩固，帮助学生更好地掌握本节课的新知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过实际对话练习，提高听、说、读、写综合运用能力。文化意识方面，学生将了解不同文化背景下的购物习惯，增强跨文化交际意识。思维品质方面，学生将通过分析购物场景中的问题，培养逻辑思维和解决问题的能力。学习能力方面，学生将学会通过合作学习、自主探究等方式，提高学习效率。

学情分析

本节课针对的是四年级的学生，这个年龄段的学生正处于语言学习的黄金时期，他们的语言模仿能力和记忆力较强。在知识层面上，学生已经掌握了基础的英语字母、单词和简单的句子结构，对英语学习有一定的兴趣和基础。

在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在真实语境下的口语表达和听力理解上。他们能够识别和说出一些基本的日常词汇和句型，但在连贯对话和表达复杂意思时存在困难。此外，学生的书写能力也在逐步提高，但书写速度和规范性还有待加强。

在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但在课堂纪律和个人责任感上仍有提升空间。部分学生可能因为缺乏自信而害怕在课堂上发言，影响他们的学习积极性。

对课程学习的影响：由于学生对购物场景较为熟悉，这有助于他们在实际语境中运用英语。然而，由于口语表达能力的限制，学生可能难以在课堂上充分展示自己。因此，教学过程中需要注重培养学生的口语交际能力，同时也要关注学生的书写规范和纪律性，以促进他们在英语学习中的全面发展。为了应对这些挑战，教学活动将设计丰富多样的互动环节，鼓励学生积极参与，并通过小组合作和角色扮演等方式，提高他们的口语表达能力和团队合作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册》Module3Unit8Attheshop。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、商品价格标签图表、以及与购物相关的视频片段，以丰富教学情境。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；同时，准备实验操作台，用于展示商品和模拟购物过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些与购物相关的图片或视频，如超市、商店等场景，引导学生思考并提问：“Doyoulikeshopping?Whyorwhynot?”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的购物相关词汇和句型，如：WhatcanIhelpyou?；Howmuchisit?；Thisis...；Thats...等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括购物场景中的常用词汇（如：clothes,shoes,fruit,vegetables,etc.）和句型（如：CanItrythis?；Howmuchdoesitcost?；Thisistooexpensive.等）。

-举例说明：通过具体例子，如展示不同商品的价格标签，帮助学生理解词汇和句型的实际运用。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，模拟购物场景，让学生尝试运用所学词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每组选择一个购物场景，如超市、服装店等，进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音、语法错误，并鼓励学生积极参与。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点词汇和句型。

-学生反馈：请学生举手发言，分享他们在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-完成课后练习：让学生回家后完成教材中的相关练习，巩固所学知识。

-家庭作业：让学生和家人一起进行一次模拟购物活动，运用所学词汇和句型进行对话，并记录下来。

6.课堂延伸（约10分钟）

-教师提问：引导学生思考购物过程中的礼仪和注意事项，如：排队、礼貌用语等。

-学生讨论：