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22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教学内容

教学内容：统编版语文四年级下册第二十二课《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》。

教材内容：通过学习《芙蓉楼送辛渐》这首诗，引导学生体会诗人送别时的依依不舍，感受诗中的情感和意境，并学习诗歌的表达方式和修辞手法。同时，通过诗歌的学习，培养学生的审美情趣和文学素养。

核心素养目标

1.情感态度与价值观：培养学生对古诗文的兴趣，感受诗人情感，体会友谊的珍贵，树立正确的价值观。

2.文本解读能力：通过分析《芙蓉楼送辛渐》这首诗，提升学生理解和解读文学作品的能力。

3.语言文字运用：学习诗歌的语言特点，提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：理解古诗的背景文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解诗歌内容，体会诗人情感：通过引导学生分析诗句，理解诗人在送别时的依依不舍之情。

2.学习诗歌的表达手法：引导学生学习诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，提升文学鉴赏能力。

难点：

1.诗歌背景文化理解：由于学生年龄较小，对诗歌背后的历史背景和文化内涵理解有限。

2.诗歌情感体验：如何让学生深入体会诗人的情感，形成共鸣。

解决办法：

1.结合多媒体教学，展示诗歌背景图片和视频，帮助学生理解诗歌的时代背景。

2.通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生深入探讨诗歌中的情感，鼓励学生表达自己的感受。

3.设计问题引导，引导学生逐步分析诗句，培养独立思考和解读诗歌的能力。

4.结合生活实际，将诗歌中的情感与学生的生活体验相联系，增强情感体验的共鸣。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解诗歌的基本内容和表达技巧。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情景教学法：通过创设情境，让学生扮演诗中的角色，体会诗人的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示诗歌背景和画面，增强学生的视觉体验。

2.互动软件应用：使用教学软件进行诗歌分析和互动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，锻炼学生的口语表达能力和对诗歌情感的理解。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢古诗吗？有没有自己喜欢的古诗？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，如古诗是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的情感和哲理，为接下来的学习打下基础。

二、古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要形式、韵律和表达方式。

详细介绍古诗的组成部分，如诗题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择《芙蓉楼送辛渐》这首诗进行分析。

详细介绍诗歌的背景、意境和表达手法，如对仗、用典等，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗对表达情感、描绘景物的影响，以及如何通过古诗来传承文化。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论，如“古诗中的意象”、“古诗中的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试进行解读和分析，下节课分享自己的学习心得。

知识点梳理

1.诗歌背景知识

-《芙蓉楼送辛渐》的作者：唐代诗人王昌龄。

-诗歌创作时间：公元747年，唐玄宗天宝年间。

-诗歌背景：王昌龄因事被贬为江宁丞，好友辛渐来访，临别之际，作此诗相赠。

2.诗歌内容理解

-诗歌标题：《芙蓉楼送辛渐》。