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教师发展

教育领军人才培养的区域试点探索

邵开泽刘荣芳邓涵

建设高质量教育体系是新时代我国教育改革有一定差距，区域缺乏在全省、全国范围内具有高

发展的根本任务。教育领军人才培养的探索与实践显示度、强引领力、广辐射度的教育领军人才。因此

是当前推动教育高质量发展的关键所在。2022年12区域需进一步加强教育领军人才培养体系建设，培

月，成都市青羊区申报成为四川省首批示范性区育一批与青羊教育强区相匹配的展现典范性和标

（县）级教师发展综合改革试点区，并将试点区的建识性的教育高层次领军人才。

设目标确定为教育领军人才培养的探索与实践。以

此为契机，青羊区探索教育领军人才培养顶层设二、构建系统科学的六大培养机制

计，构建教育领军人才培育支持机制，优化教育领为保障教育领军人才培养的持续发展，探索构

军人才培养模式。建一套系统科学的区域教育领军人才培养机制是

基础工作。青羊区在培养机制建设中注重“选苗子”

一、教育领军人才培养的背景（严把入口关）、“养底子”（严把输出关）、“搭梯子”

（一）应时而行：国家战略要求的积极响应（提供有效支持）、“创路子”（走在前沿，引领教育），

教师是教育的第一资源，是建设高质量教育体以外在机制激活教师发展的内生动力。

系、实施高质量教育的根本力量。2022年4月，教育（一）遴选机制：明确标准、把握方向

部等八部门联合印发《新时代基础教育强师计划》明青羊区构建了《教育高层次领军人才培养人才评

确提出，到2025年，“形成一批可复制可推广的教师价指标体系》，该体系以政治方向为引领，师德师风为

队伍建设改革经验，培养一批硕士层次中小学教师基石，专业支撑力为核心，学术竞争力为动力，话语影

和教育领军人才”“实施新周期名师名校长领航计响力为外延，全方位、多角度地评估候选人的综合素

划，培养造就一批引领教育改革发展、辐射带动区域质。依据此指标体系，青羊区制定了详尽的资格要求

教师素质能力提升的教育家”。站在我国教育发展新与遴选方案，以确保评估结果的客观性和公正性。

的历史方位和历史起点上，从“教育领军人才引领发（二）管理机制：过程管理、动态发展

展”的战略高度进行教师发展改革试点，是全面深化区域教育领军人才培养对象队伍初步构建后，

新时代教师队伍建设改革、构建优质均衡的基本公必须重视后续的长效培养和管理机制。青羊区明确

共教育服务体系、推动教育高质量发展的关键之环。了教师发展综合改革试点区建设专项工作组的职

（二）据实而为：区域人才匹配需求的积极探索责，全面负责领军人才队伍建设各个环节的细致管

近年来，青羊区涌现了一批在区域范围内具有理。在领军人才的任用上，秉持可持续发展和效能

知名度的名师名校（园）长，全区拥有一定数量的区最优化的原则，确保每位人才都能扬长避短、各尽

级及以上骨干教师，占专任教师的六成。青羊区在其才。此外，青羊区还将建立名优教师储备和补充

名优教师队伍的建设上取得了一定成效，为推动区机制，构建名师“蓄水池”，为教育领军人才队伍的

域教育质量和教育事业的发展奠定了坚实的基础。持续壮大提