初中历史与社会教学：垂直的生计——安迪斯山区教学反思.docx

《垂直的生计——安第斯山区》教学反思

秀洲区王店镇中学孙晓萍

本课的教材内容主要由三部分组成：安第斯山区垂直的自然环境、山区人民因地制宜的农业生产和山区人民的生活方式。

导入时播放视频《南美洲·野生篇》带给学生视觉上的冲击，让学生从空中立体、直观的鸟瞰安第斯山脉，对安第斯山脉有个粗略的认识。在让学生汇报自己观看视频后了解到的信息的过程中激发学生对该地区的探索欲。

在讲垂直的分布的时候，出示了相应的图表，选取了世界地形图、南美洲政区图和地形图、秘鲁地形图、南美洲气候类型图等，由远及近地展示了秘鲁的地理位置，进而分析该区域的自然环境，总的过程中比较注重对图片的分析，但是引导方式上有点生硬，提问相对频繁，整体呈现性欠缺，结果老师讲述的痕迹较明显。

为了更好突破重点，使学生较好地体会秘鲁安第斯山区人民为了顺应自然、遵循自然规律所形成独特的生产和生活方式，先播放了土豆节的视频，直观形象地展现了秘鲁人的生活，在此基础上请同学运用表格从衣食住行等方面总结提炼运用表格从衣食住行等方面总结提炼，给学生参与课堂创造了机会，但是课堂讨论给学生的时间较短，讨论不够充分，总觉得自己对课堂的控制欲有点强，不能太充分地发挥学生的主体性。

当然这节课是世界性内容，学生熟悉度不够，因而课堂上借助多媒体教学，适当增加课外的教学资源，丰富学生的认知领域，比如通过视频介绍秘鲁的马铃薯日、图片介绍羊驼、秘鲁国徽等，总体来说学生对于书本上未有涉及的还是比较感兴趣的。

当然，细细分析，我也发现在课堂中存在着不足，比如，学习是知识建构的过程，要结合学生的认识实际，在学生原有的基础上习得相关知识，而不是将知识介绍给学生。这里可以请学生讲一讲自己的家乡生产生活特色，有利于调动学生的学习积极性，由此，更好地把握因地制宜的结论。