《豆物乐园》校本课程.pdf

《豆物乐园》课程纲要

课程

《豆物乐园》

名称

总课时

适用

二年级16课时

年级

《豆物乐园》是一项具有特色的校本课程，其课程的开发与实施是课程改革、学校

课程特色发展的需要，体现了因地制宜、以校为本、以学生发展为本的特点。《豆物乐园》

简介课程的开发与实施可以内强师生素质，外塑学习的良好风气，实现学校的特色发展。课

（20程实施采用介绍课程、收集材料、学习制作三大过程。该课程内容的设置建立在学生已

有经验和认知水平之上，符合学生的年龄特征，是一门非常具有创意的手工艺术，可操

0字

作性强，作品丰富，培养样了学生的想象力，锻炼了学生的操作力。

内）

目的和意义：

《豆物乐园》课程的开发与实施体现了课程改革、学校特色发展、培养创新型人才

和学生发展的需要。

该课程旨在培养了学生的想象力、创造力和操作力。学习认识豆子并制作手工可以

学以致用，学生做中学，提高学生们的创新意识和创新能力。

豆物手工能更好地将学生的动手与动脑相结合，能够达到培养创新意识和创新能力

的任务。

学情分析：

豆物手工制作既要动脑，更要动手，需要手脑并用。豆物手工制作具有简练概括，

大胆夸张，着重写意，不单纯追求形似，而是着重于表情、姿态的传神的特点。

根据问卷调查，有40%的学生对豆物手工有具体了解并感兴趣，有40%的学生初步

背景

了解豆物手工，有20%的学生对豆物手工不了解，有90%的学生看到豆物手工后表示十

分析

分喜爱，学生学习积极性高涨。学习豆物手工能培养学生的想象能力，能锻炼学生小手

（50

的灵活性和协调性，能培养学生的耐心和细心，克服学习浮躁的心理，能帮助学生了解

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民俗风情、熟悉生活，能帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操。

内）

《豆物乐园》课程的开发，以学生的兴趣和直接经验为基础，以“自主、合作、探

究”为学习方式，以学生熟悉的生活、学习和社会实践活动为内容，以促进学生知识、

能力、情感协调发展为目标，体现了地区特色，教师和学生的创新意识和能力逐步在增

强。

资源分析：

学生在每家都可以找到几种豆子。尤其制作豆物制作使用的各种野生植物，也在农

贸市场有售，市场上各种各种的豆子无疑是对豆物手工制作的有益补充。可以说，市场

上一出现新鲜的豆类，我们就马上采购，带到课堂让学生认识、想象、制作各种豆物手

工。

孩子们喜欢制作豆物手工，多数学生掌握了制作豆物手工的过程，已具备了较强的

动手实践能力。

我们的教师班班通为我们提供了更多的参考资源。在豆物手工课外小组活动中，我

们涌现了多名制作豆物手工的教师，他们经验丰富，为此项课程开展提供了更多的支持。

1、成果性目标：了解各种豆子的生长周期、种植特点，能够在种植各种豆子的过程

中，体验到劳动的快乐，享受其中劳动给人们带来的乐趣。掌握各种豆子的形态，能够

根据豆子的形态制作各种豆物手工作品。

2、体验性目标：通过豆物手工制作提高教师课程意识，提高教师开发和研究课程能

力，使教师与豆物手工课程、学生共同成长。通过欣赏、制作、展示豆物手工激发学生

课程爱农民、爱劳动、爱科学、爱学习的积极情感，增强学生民族自豪感。

目标3、表现性目标：在豆物手工的制作过程中，培养学生的动手能力、合作交往能力、

想象创新能力和鉴赏美欣赏美的能力，每个学生都得到不同程度的提高，并能够有进一

步学习的愿望。

单元名称单元目标对应课时具体内容

与操作安