圆柱的表面积说.pptx

圆柱的表面积

一、说教材

析教材

讲教法

说教材

说教法

说学法

说过程

说板书

说教材

（一）、教材分析

本节课的内容，是六年制小学数学人教版六年级下册第三单元的内容。是在学生掌握了长方形以及圆的面积计算的基础上，安排的一节探索活动课。学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为学生学习其它几何知识打下坚实的基础。

（二）、教学目标

依据《课程标准》的理念要求，结合本节课的特点，我将本课的教学目标拟定如下：

理解圆柱体表面积的含义，并了解侧面展开图的形状，掌握圆柱体侧面积和

表面积的计算，这是本节的重点。

理解侧面展开图与圆柱体各部分间的关系。这是本节课的难点。

培养学生观察、想象、分析问题的能力。

通过探究合作学习，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究

意识，渗透数学来源于生活的思想。

学生自制小圆柱、带有商标纸的圆柱体实物、剪刀、直尺、课件等。

教学准备

二、说教法

析教材

讲教法

说教材

说教法

说学法

说过程

说板书

说教法

教无定法，贵在得法。本节课采用引导法、直观演示法、

设疑激趣法，讨论法等，让学生主动参与学习，获取新知。

三、说学法

析教材

讲教法

说教材

说教法

说学法

说过程

说板书

说学法

1.动手操作，自主探索。

陆游的诗句“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。说的就是知识的取得贵在实践，只有自己的亲身体验，才能深知原因为何!

2.合作交流

俗语说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个人的力量是有限的，而众人的智慧是无穷的，通过小组的合作、交流、讨论，可以让学生理解得更透、掌握得更牢。

3.直观演示法

用操作，演示的方法学习，这样可以更直观地展示知识，有助于解决学生学习中的难点。

四、说过程

析教材

讲教法

说教材

说教法

说学法

说过程

说板书

说过程

我的教学过程分为四个环节。

（一）设置悬念，激趣导入；

（二）动手操作，合作探究；

（三）巩固练习，培养能力；

（四）全课总结，促进构建。

展示评价

学生展示自己做的小圆柱体，师生共同评价

提出问题

你知道你做的小圆柱体用了多少纸吗？

引出课题

圆柱的表面积

环节一：设置悬念，激趣导入。

说教材

说教法

说学法

说过程

说板书

说过程

1

自学提示1

自学提示2

你把圆柱的侧面展开后得到什么图形呢？你是怎样得到的？小组内互相说说看。

你知道圆柱的侧面是个什么面吗？你能想办法让它成为我们认识的图形吗？请你用手中的材料动手试一试。

层次一：

动手操作

合作探究

2

环节二：动手操作，合作探究，掌握新知

说教材

说教法

说学法

说过程

说板书

说过程

层次二：汇报交流，发现联系

底面

底面

底面

底面

底面的周长

高

讨论交流：展开后的长方形各部分与圆柱体的各部分有什么联系？

圆柱的侧面积

底面

底面

高

底面的周长

圆柱的侧面积＝底面周长×高

层次三：推理总结

一个圆柱的底面周长是10厘米，高12厘米，求它的侧面积；

一个圆柱的底面半径是5厘米，高6厘米，求它的侧面积；

一个圆柱的底面半径是2分米，高是直径的2倍，求它的侧面积。

求圆柱侧面积时需要知道什么条件？

01

02

求下列圆柱的侧面积：

层次四：整理归纳，提升认识

圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋两个底面的面积

质疑：你还有什么想知道的？

侧面

层次五：导入生活，活学活用

例4、一顶圆柱形厨师帽,高30cm,帽顶直径20cm。

做这样一顶帽子至少要用多少平方厘米的面料？

(得数保留整十数)

实际使用的面料要比计算的结果多一些，所以这类问题往往用“进一法”取近似数。

1.冬天护林工人给圆柱形的树干的下端涂防蛀涂料,那么粉刷树干的面积是指树的()。

A.底面B.侧面积

C.表面积D.体积

2.小亚做了一个笔筒，她想给笔筒的侧面和底面贴上彩纸，至少需要用多少彩纸？

拓展

拔高

3.一根圆柱形木材长20分米,把截成4个相等的圆柱体，表面积增加了18.84平方分米，求一个底面的面积是多少？

巩固练习

培养能力

基础过关

综合

应用

环节三：

说教材

说教法

说学法

说过程

说板书

说过程

你

谈谈

收

的

获

环节四：全课总结，促进构建

说教材

说教法

说学法

说过程

说板书

说过程

五、说板书设计

圆柱的表面积

长方形的面积＝