《给物体分类》教学设计 科学一年级下册教科版2025.pdfVIP

《给物体分类》教学设计

【教材分析】

分类作为一种关键的科学探究手段，是我们理解世界的一个有力工具。正如

科学书籍的序言中所提到的，科学家通过将物体和生命进行分类，以期更精确地

理解世界。在上一节课中，学生已经初步建立了识别物体特征的基础框架，本节

课将进一步学习如何将同类物体的特征进行归纳整理，掌握分类这一科学研究方

法，这对于学生未来的物质科学研究至关重要。

本节课分为四个部分。首先，聚焦部分提出了一个问题：我们如何对周围的

物体进行分类？这一环节旨在激发学生回顾和唤醒他们在生活中关于分类的经

验。接着，在探索环节中，学生将之前观察过的物体分成两类，这一过程包括三

个步骤：编号、选择一个特征进行分类、尝试根据其他特征进行分类。在研讨环

节，学生们将讨论可以根据物体的哪些特征进行分类，以及分类结果是否存在差

异。最后，在拓展环节，通过体育器材的分类摆放为例，让学生体会到分类可以

使复杂的器材变得井然有序。

【学情分析】

在上一节课的学习中，学生们已经探究了物体的多个特征，包括重量、厚度、

颜色、表面质感和形状等，从而构建了对物体特征的基本认识。对于一年级的学

生来说，他们的分类意识还不够强，可能无法独立地对不同物体的特征进行比较

和联系，因此在根据物体特征进行分