22.2原生生物的主要类群说课稿-2023-2024学年北师大版生物八年级下册.docx

22.2原生生物的主要类群说课稿-2023-2024学年北师大版生物八年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：原生生物的主要类群

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的生物科学素养，提高学生观察、分类、比较等生物科学研究能力。

2.通过对原生生物类群的学习，增强学生对生物多样性的认识，培养学生对生物多样性的保护意识。

3.培养学生科学思维和探究精神，引导学生运用科学方法分析问题，提出合理的解释和假设。

4.提高学生团队合作能力，通过小组讨论和合作研究，培养学生交流、表达和批判性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.原生生物的主要类群及其特征：明确原生生物的分类及其在生物进化中的地位。

2.原生生物的生物学特性：理解原生生物的细胞结构、生殖方式和生态习性。

难点：

1.原生生物分类的复杂性：学生可能难以理解和记忆原生生物的分类体系。

2.原生生物生物学特性的多样性：学生可能难以把握不同类群原生生物的生物学特性。

解决办法与突破策略：

1.采用图表结合的方式，通过实物或图片展示原生生物的形态结构，帮助学生直观理解。

2.设计互动式教学，通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生参与分类和特性分析，加深理解。

3.结合实际案例，如原生生物在生态系统中的作用，让学生在实践中感受生物学特性的重要性。

4.利用多媒体资源，如视频、动画等，帮助学生突破视觉和认知障碍，提高学习效率。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统介绍原生生物的主要类群，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕原生生物的特性和分类进行讨论，激发学生的思考。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生分析原生生物在生态系统中的作用。

教学手段：

1.多媒体课件：展示原生生物的图片和视频，增强教学的直观性和趣味性。

2.实物展示：引入原生生物的标本或模型，让学生直观感受其形态结构。

3.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验原生生物的生物学特性。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习的是“原生生物的主要类群”。在进入正题之前，请大家先思考一个问题：什么是原生生物？它们在生物界中有什么特殊地位呢？

（学生）原生生物是生物界中最原始的群体，它们在生物进化史上占据着重要地位。

（老师）很好，同学们的回答非常准确。接下来，我们将一起深入探讨原生生物的主要类群及其特征。

二、新课讲授

（一）原生生物的主要类群

1.原生生物的定义和分类

（老师）同学们，原生生物是指那些结构简单、没有细胞壁或细胞壁不明显的生物。它们主要分为三个类群：原生动物、藻类和真菌。

2.原生动物

（老师）原生动物是一类单细胞或多细胞的原生生物，它们的形态多样，如草履虫、阿米巴等。接下来，我将为大家介绍原生动物的主要特征。

（学生）请老师讲解原生动物的特征。

（老师）原生动物的主要特征包括：细胞结构简单，多为单细胞或多细胞群体；营养方式多样，有捕食、寄生和自养等；生殖方式多样，有有性生殖和无性生殖。

3.藻类

（老师）藻类是一类主要生活在水中的原生生物，它们是自然界中最丰富的生物之一。接下来，我将为大家介绍藻类的主要特征。

（学生）请老师讲解藻类的特征。

（老师）藻类的主要特征包括：细胞结构简单，多为单细胞或多细胞群体；营养方式多为自养，通过光合作用制造有机物质；生殖方式多样，有有性生殖和无性生殖。

4.真菌

（老师）真菌是一类多细胞的生物，它们广泛分布于自然界中。接下来，我将为大家介绍真菌的主要特征。

（学生）请老师讲解真菌的特征。

（老师）真菌的主要特征包括：细胞结构复杂，有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核；营养方式为异养，通过分解有机物质获取营养；生殖方式多样，有有性生殖和无性生殖。

（二）原生生物的生物学特性

1.细胞结构

（老师）原生生物的细胞结构有哪些特点呢？

（学生）原生生物的细胞结构简单，多为单细胞或多细胞群体。

（老师）很好，同学们的回答非常准确。接下来，我将为大家介绍原生生物的细胞结构。

2.生殖方式

（老师）原生生物的生殖方式有哪些？

（学生）原生生物的生殖方式多样，有有性生殖和无性生殖。

（老师）是的，同学们的回答正确。接下来，我将为大家介绍原生生物的生殖方式。

3.生态习性

（老师）原生生物在自然界中的生态习性有哪些？

（学生）原生生物的生态习性多样，有的生活在水中，有的生活在陆地上。

（老师）很好，同学们的回答非常准确。接下来，我将为大家介绍原生生物的生态习性。

三、课堂讨论

（老师）同学们，通过刚才的学习，大家对原