2024秋七年级数学上册 第1章 有理数1.4 有理数的加减 4加减混合运算——加、减法统一成加法说课稿（新版）沪科版[001].docxVIP

2024秋七年级数学上册第1章有理数1.4有理数的加减4加减混合运算——加、减法统一成加法说课稿（新版）沪科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024秋七年级数学上册第1章有理数1.4节内容，具体包括有理数的加减运算，特别是加减混合运算中加、减法统一成加法的运算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已经学习了正数和负数的概念，本节课将在此基础上，通过具体的运算实例，帮助学生掌握有理数的加减运算规则，特别是加减混合运算中加、减法统一成加法的运算方法，为后续学习有理数的乘除运算打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过有理数的加减混合运算，学生将学会将减法转化为加法，提升对数学符号的理解和应用能力。同时，通过解决实际问题，学生能够提高数学建模能力，培养解决问题的策略，增强数学运算的准确性和效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是将加减混合运算统一为加法运算。重点在于让学生理解并掌握加减法统一成加法的规则，能够熟练地进行有理数的加减混合运算。

-举例解释：例如，在解决5-3+2这类问题时，学生需要能够将减法转化为加法，即5+(-3)+2，并正确计算出结果。这一过程要求学生理解负数的概念和加法的结合律。

2.教学难点

-难点内容：教学难点在于理解并灵活运用加减法统一成加法的规则，特别是在处理复杂的加减混合运算时，如何正确选择加数和相应的符号。

-举例解释：例如，在处理-2+3-5+4这类问题时，学生可能会遇到困难，因为需要同时处理多个加数和减数。难点在于正确识别哪些是加数，哪些是减数，并确保在运算过程中符号的正确应用。例如，-2+3-5+4可以转化为-2+3+(-5)+4，这样学生就能清晰地看到所有的加数和减数，并按照加法的顺序进行计算。此外，对于负数的加减运算，学生需要理解负号的作用，以及如何处理多个负数之间的运算。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实例分析，帮助学生理解加减法统一成加法的原理。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.利用多媒体教学，展示加减混合运算的动画过程，帮助学生直观理解运算步骤。

4.通过游戏化的练习，如“加减法接力”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示生活中常见的温度变化，如从-5℃升到10℃再降到3℃的过程，引导学生思考如何用数学表示这种变化。

-提出问题：“如果我们要计算从-5℃升到10℃再降到3℃的总温度变化，我们应该如何计算？”

-学生思考并回答，教师总结并引入有理数的概念。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解有理数的加减法基本规则，包括正数加正数、负数加负数、正数加负数等。

-通过实例演示加减法统一成加法的运算方法，如5-3+2转化为5+(-3)+2。

-学生跟随教师进行练习，教师适时点评和指导。

3.巩固练习（15分钟）

-学生独立完成课本上的练习题，教师巡视并解答学生的疑问。

-设计一些变式练习，如在不同的情况下（如温度变化、存款取款等）应用加减法统一成加法进行计算。

-学生分组讨论，共同解决复杂的有理数加减混合运算问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出一些思考题，如“为什么加减法统一成加法可以简化运算？”

-学生回答问题，教师总结并强调加减法统一成加法的重要性。

5.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟银行存款取款等场景，让学生在实际操作中应用加减法统一成加法。

-学生展示自己的计算过程，教师点评并纠正错误。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调加减法统一成加法的运算规则。

-提出拓展问题，如“如何将加减法统一成加法应用于实际问题？”

-学生思考并分享自己的想法。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课：有理数的加减法基本规则（5分钟）

3.讲授新课：加减法统一成加法的运算方法（5分钟）

4.巩固练习：独立完成练习题（15分钟）

5.课堂提问：思考题讨论（5分钟）

6.师生互动环节：角色扮演（10分钟）

7.总结与拓展：总结内容与拓展问题（5分钟）

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-有理数的历史背景：介绍有理数的起源和发展，让学生了解数学的发展历程。

-有理数的性质和应用：收集一些有理数在日常生活和科学研究中的应用案例，如温度变化、经济计算等。

-有理数的几何解