17 难忘的泼水节 说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

17难忘的泼水节说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文二年级上册第17课《难忘的泼水节》。主要内容围绕傣族泼水节的庆祝活动，让学生了解泼水节的文化内涵和民族风情。通过学习，学生可以感受泼水节的欢乐氛围，培养对传统文化的热爱之情。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感，引导学生感受泼水节这一民族节日的独特魅力。

2.提升学生的语言表达能力，通过阅读、讨论和分享，让学生学会用文字描述泼水节的庆祝活动。

3.增强学生的审美能力，引导学生从文字中感受泼水节的民俗风情，培养对美的鉴赏能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和互动，让学生学会倾听、尊重他人意见，共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对节日有一定的了解，可能对春节、中秋节等传统节日有一定的认知。但对于泼水节这一傣族特有的节日，学生可能较为陌生，对泼水节的庆祝活动、文化内涵等方面的知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对民族节日、传统文化等题材的学习兴趣较高。在阅读能力方面，学生已具备一定的识字量和阅读理解能力，能够通过图片和文字了解故事内容。学习风格上，学生喜欢通过直观、生动的教学方式来学习，如通过图片、视频、游戏等激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对泼水节的文化背景了解有限，难以理解节日的深层含义；

（2）部分学生可能对傣族文字、习俗等产生好奇，但在阅读过程中可能会遇到理解困难；

（3）在小组讨论和分享环节，部分学生可能存在表达能力不足、倾听他人意见不够等问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：班级学习平台，用于布置作业、分享学习资料。

3.信息化资源：傣族泼水节的图片、视频资料、相关背景知识介绍。

4.教学手段：实物教具（如泼水节的装饰品、傣族服饰）、故事卡片、小组合作学习材料。

教学过程

一、导入新课

1.老师手持一幅泼水节的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么节日吗？你们见过这样的节日吗？”

2.学生自由发言，老师总结：“是的，这就是傣族的泼水节。今天，我们就一起来学习这篇课文《难忘的泼水节》，看看作者在泼水节上有哪些难忘的经历。”

二、初读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读音频，学生跟随朗读。

2.学生自读课文，思考：泼水节有哪些庆祝活动？作者在泼水节上有哪些难忘的经历？

3.学生汇报，老师点评并总结。

三、细读课文，深入探究

1.学习第一自然段：

a.老师提问：“这段文字写了什么？”

b.学生回答：“这段文字写了泼水节的时间、地点和庆祝活动。”

c.老师引导学生关注“泼水”这个词，提问：“泼水节为什么要泼水？”

d.学生自由发言，老师总结：“泼水节是傣族人民庆祝丰收、祈求平安的节日，泼水象征着祝福和清洁。”

2.学习第二自然段：

a.老师提问：“这段文字写了什么？”

b.学生回答：“这段文字写了作者在泼水节上的经历。”

c.老师引导学生关注“傣族小姑娘”这个角色，提问：“作者为什么会对傣族小姑娘印象深刻？”

d.学生自由发言，老师总结：“作者被傣族小姑娘的热情和善良所感动，从而对泼水节有了更深的了解。”

3.学习第三自然段：

a.老师提问：“这段文字写了什么？”

b.学生回答：“这段文字写了泼水节的另一项活动——放水灯。”

c.老师引导学生关注“水灯”这个词，提问：“水灯代表着什么？”

d.学生自由发言，老师总结：“水灯代表着傣族人民对美好生活的向往。”

4.学习第四自然段：

a.老师提问：“这段文字写了什么？”

b.学生回答：“这段文字写了作者在泼水节上的感受。”

c.老师引导学生关注“难忘”这个词，提问：“为什么作者觉得泼水节难忘？”

d.学生自由发言，老师总结：“泼水节让作者感受到了傣族人民的热情和友好，也让他对泼水节有了更深的了解。”

四、拓展延伸，巩固提升

1.老师提问：“同学们，你们还知道哪些民族节日？它们有哪些独特的庆祝活动？”

2.学生自由发言，老师总结：“是的，每个民族都有自己的节日和庆祝活动，它们代表着各自的文化和传统。”

五、总结全文，回顾所学

1.老师引导学生回顾课文内容，提问：“这篇课文主要写了什么？”

2.学生回答：“这篇课文主要写了作者在泼水节上的经历和感受。”

3.老师总结：“通过学习这篇课文，我们了解到了傣族的泼水节，感受到了泼水节的欢乐氛围和民族风情。希望大家在今后的生活中，能够关注和了解更多的民族节日，传承和弘扬我们的优秀传