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2祖父的园子（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《祖父的园子》为教学内容，旨在通过阅读、理解和感悟，让学生感受作者对童年生活的怀念和对自然之美的热爱。通过分析课文中的描写，引导学生体会作者运用多种表达方式描绘园子景色的巧妙手法，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。同时，通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力，使学生在语文学习过程中得到全面而均衡的发展。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《祖父的园子》，学生能够提升对自然景物的观察力和表达能力，增强对美好生活的向往和热爱；同时，通过品味课文中的文字，学生能够感受语言文字的魅力，提高文学鉴赏能力；此外，通过探讨园子文化，学生能够增进对传统文化和家族历史的认识，增强文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立阅读短篇散文，并对自然景物有一定的观察和描述能力。他们之前学习过一些描写自然景物的课文，对作者的写作手法和表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和童年生活有着浓厚的兴趣，这有助于他们对《祖父的园子》这一课文产生共鸣。学生的阅读能力较强，能够通过文字感受作者的情感，但部分学生可能对散文中的细腻描写和比喻手法理解不够深入。学习风格上，学生既有独立学习者，也有合作学习者，他们需要通过多种教学活动来激发学习兴趣，提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解散文中的象征意义和深层情感时可能存在困难，尤其是在分析作者对童年生活的怀念和对自然的热爱时。此外，学生可能对散文中的比喻和拟人手法不够熟悉，难以准确把握作者的表达意图。在小组讨论和表达个人观点时，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而难以积极参与。因此，教学中需要注重引导学生深入理解课文，鼓励他们大胆表达自己的看法。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书《祖父的园子》。

2.课程平台：学校内部网络平台，用于布置课前预习任务和课后作业。

3.信息化资源：网络图片库，用于展示与课文内容相关的自然景物图片。

4.教学手段：实物教具（如种子、土壤等，用于模拟园子中的植物生长过程），教学卡片，用于学生小组讨论和角色扮演。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的短片，引导学生回忆自己印象深刻的童年趣事。

2.提出问题：同学们，你们有没有去过美丽的园子？在园子里，你们都做了些什么？今天，我们就来学习一篇关于园子的散文——《祖父的园子》。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读课文：学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

2.分析标题：《祖父的园子》这个标题有什么特别之处？为什么作者会用“祖父”的园子来命名？

3.理解主题：通过分析课文，引导学生理解作者对童年生活的怀念和对自然的热爱。

4.学习写作手法：分析课文中的描写手法，如比喻、拟人等，让学生体会作者运用多种表达方式描绘园子景色的巧妙手法。

5.分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点段落，分享自己的理解和感受。

6.教师点评：针对学生的讨论，给予评价和指导，帮助学生深入理解课文。

7.用时：20分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.仿写练习：让学生根据课文中的描写，仿写一段关于自己熟悉景物的文字。

2.课堂讨论：针对仿写练习，让学生分享自己的作品，并互相评价。

3.教师总结：针对学生的作品，给予点评和指导，强调描写手法的重要性。

4.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对课文内容提出问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极参与回答问题，展示自己的学习成果。

3.教师点评：针对学生的回答，给予评价和指导。

4.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，分别扮演课文中的角色，进行情景表演。

2.分享感受：表演结束后，让学生分享自己在角色扮演过程中的感受和体会。

3.教师点评：针对学生的表演和分享，给予评价和指导。

4.用时：5分钟

六、拓展延伸（5分钟）

1.课外阅读：引导学生课后阅读与课文相关的其他散文作品，进一步拓展阅读视野。

2.写作练习：鼓励学生在课后尝试用散文的形式，描写自己熟悉的人或事物。

3.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调散文写作的特点和技巧。

4.用时：5分钟

教学时间总计：45分钟

六、知识点梳理

1.课文主题：《祖父的园子》通过回忆童年生活，