3.3《影子的秘密》（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册 教科版.docxVIP

3.3《影子的秘密》（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册教科版

一、设计意图

本节课以《影子的秘密》为主题，旨在引导学生通过观察、实验等方式，深入了解影子的形成原理，培养他们的科学探究精神和动手操作能力。通过本节课的学习，学生能够掌握光的直线传播原理，了解影子产生的原因，并能在实际生活中运用所学知识解释影子现象。

二、核心素养目标

培养学生观察能力，通过观察影子变化，激发学生对自然现象的好奇心。提升学生的动手实践能力，通过动手实验探究影子形成原因。增强学生的科学思维能力，通过分析实验结果，理解光的直线传播原理。发展学生的科学探究精神，通过小组合作，培养学生的团队协作和问题解决能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在科学课程中已接触过光的传播现象，对光和影子有一定的初步认识，但可能对影子形成的原因和规律理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界中的现象充满好奇心，对探究影子秘密的活动表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的动手操作能力，但在观察细致度和实验设计上可能还有提升空间。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立操作，而另一部分学生则可能更愿意与他人合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解影子形成的原因时可能遇到困难，特别是对光直线传播原理的理解。在实验过程中，学生可能会遇到操作不当导致实验结果不准确的问题。此外，学生在小组合作中可能面临沟通不畅、分工不均等挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《影子的秘密》相关教材，包含实验指导、知识讲解等。

2.辅助材料：准备太阳、手电筒、蜡烛等图片，以及影子的形成原理图示，用于直观展示影子产生的原因。

3.实验器材：准备手电筒、蜡烛、白纸、直尺等，确保实验器材的完整性和安全性，便于学生进行影子长度和形状的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，为学生提供充足的空间进行实验和讨论。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示生活中常见的影子图片，如树木、房屋、人物等，引导学生观察并提问：“你们知道影子是怎么形成的吗？”

2.回顾旧知：引导学生回顾光在直线传播过程中遇到不透明物体时会产生影子的现象。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解光的直线传播原理，以及影子形成的原因。

2.举例说明：通过手电筒照射白纸实验，展示光在直线传播过程中遇到不透明物体时产生的影子。

3.互动探究：分组进行实验，让学生观察不同角度、不同距离的物体产生的影子变化，引导学生讨论并总结影子形成的规律。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生尝试用不同的光源（如蜡烛、手电筒）照射不同形状的物体，观察并记录影子的形状和大小变化。

2.教师指导：针对学生在实验过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调光的直线传播原理和影子形成的原因。

2.鼓励学生在生活中观察影子，进一步了解光的传播现象。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生回家后，观察家中或户外不同光源下的影子，记录影子的形状、大小和方向变化。

2.鼓励学生与家人分享自己的观察结果，增进家庭互动。

六、教学过程详细内容

一、导入

1.展示生活中常见的影子图片，引导学生观察并提问：“你们知道影子是怎么形成的吗？”

2.回顾光在直线传播过程中遇到不透明物体时会产生影子的现象。

二、新课呈现

1.讲解新知：详细讲解光的直线传播原理，以及影子形成的原因。

-光在传播过程中遇到不透明物体时，光线会被阻挡，无法继续传播，从而在物体背后形成影子。

-影子的形状、大小和方向与光源、物体和观察者的位置有关。

2.举例说明：通过手电筒照射白纸实验，展示光在直线传播过程中遇到不透明物体时产生的影子。

-将手电筒放在白纸的一侧，调整手电筒与白纸的距离，观察并记录影子的形状、大小和方向变化。

3.互动探究：分组进行实验，让学生观察不同角度、不同距离的物体产生的影子变化，引导学生讨论并总结影子形成的规律。

-将学生分成小组，每组提供手电筒、蜡烛、白纸等实验器材。

-指导学生调整光源、物体和观察者的位置，观察并记录影子的形状、大小和方向变化。

-引导学生讨论并总结影子形成的规律，如光源与物体的距离、角度等因素对影子的影响。

三、巩固练习

1.学生活动：让学生尝试用不同的光源（如蜡烛、手电筒）照射不同形状的物体，观察并记录影子的形状、大小和方向变化。

-学生可以选择家中或户外不同的光源，如太阳、手电筒、蜡烛等。

-学生可以尝试照射不同形状的物体，如书本、玩具、树叶等。

-学生观察并记录影子的形状、大小和方向变化，可以记录在实验报告纸上。

2.教师指导