1.2《给物体分类》大单元教学 2025春 教科版科学 一年级下.docx

第2课时教学设计

课题

给物体分类

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

1.教学内容分析

本课聚焦部分，观察超市里货架上的商品图片，让学生意识到生活中物品的摆放都是有规律的，调查并唤醒学生生活中的分类经验，认识到分类是一种重要的科学研究方法。

探索活动就一个——给第1课观察过的9个物体选择一个特征分成两类，共分三个步骤：一是给每个物体编号，二是选择一个特征给物体进行分类，三是尝试按照其他特征进行分类并记录。

拓展部分，观察体育器材摆放特点，与聚焦本分呼应。

通过课内活动，学生能够掌握比较与分类这一基本的思维方法，能尝试从不同角度、以不同方式认识物质。

2.学习者分析

分类是一种重要的科学研究方法。在生活中，学生早就在不知不觉地对一些事物进行分类了，比如哪些是男的、哪些是女的，哪些是上衣、哪些是裤子，哪些东西能吃、哪些东西不能吃，等等。科学家在探索物质世界的过程中，一直在对物体进行分类，为的是能更方便地认识这个世界，研究、区别各种事物的相同或不同属性。对学生来说，分类是了解自然和万物的一把钥匙。在上学期的学习中，学生就已经在教师的指导下对植物的叶进行了分类。在本节课中，他们还要继续对第1课用到的9种物体进行分类，进一步清晰、有序地认识它们的属性。

3.学习目标确定

科学观念：分类是科学研究的一种很重要的方法；根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

科学思维：用比较、分类的方法区分物体相同和不同的属性。

探究实践：能根据一个特征给物体进行分类。

态度责任：继续发展对物体研究的兴趣。

4.学习重点难点

重点：掌握分类的方法，能够根据物体的特征进行分类。

难点：理解分类的概念，掌握正确的分类方法。

5.学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

将9个物体分成两类

能选择一个特征标准给物体分成两类

能

基本能

不能

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：创设情境，聚焦问题

教师活动1

1.考考你：超市里的蔬菜、水果是怎么摆放的？

教师：超市是分类摆放的，把相同的或相似的摆放在一起。以辣椒为例，超市人员是怎么分类的？（出示图片）这样摆放有什么好处？

市场里的蔬菜通常是分类摆放的。我们怎样对身边的物体进行分类？

学生活动1

回答

观察回答：同一品种的装在一起（或摆放在一起），不同品种的都摆放在一处，方便顾客挑选与比较。

思考

活动意图说明：唤起学生原有的分类经验,可以让学生说明分类的理由,了解学生对分类的认识。

环节二：给物体分类

教师活动2

1.活动任务：把前面观察过的9个物体分成两类。（出示图片）

2.温馨提示：借助记录单回顾交流这些物体的特征。

3.分类步骤指导

（1）第一步：给每个物体编号

用水性彩笔直接在物体上写。

给物体编号是一种简洁、方便的记录和交流方式。

为了方便分类交流，统一编号如下：

编号可以直接用阿拉伯数字1，2，3……；编号也可以序号：①②③……或者是⑴⑵⑶……

（2）第二步：选择一个特征对物体进行分类

我们可以按照物体哪些特征进行分类？

分类，就是比较把具有某些共同特征或相似性的物体分为一类。例如，按物体轻重分，物体可分为轻的和重的两类。轻的有②⑤⑧⑨⑩，重的有①③④⑥⑦。

注意：分类的结果是把物体分成两类。

下面的分类正确吗？请说明理由。

9个物体按颜色正确分类：

（3）第三步：尝试按其他特征进行分类，并记录下来。

记录单

给物体分类

日期：

把同一类物体的编号填在同一椭圆中。

我选择的物体特征

分类结果

1.形状

2.

3.

观察同学的分类结果，猜一猜是按照什么特征分类的。例如，猜一猜这组是按照什么特征分类的？

组织学生讨论：

按照物体轻重划分时，有的同学把塑料尺归为“轻的”，有的归为“重的”。为什么按照同一特征分类，会出现不同的结果？

教师寄语：本节课探讨的是按照物体特征分类，不是按照物体种类、用途、价格等分类。本课采用的是“二分法”，即按照一个特征给物体分成两大类。

学生活动2

小组交流9个物体特征

跟随老师用水性笔直接在物体上书写编号

学生任意选择书写编号形式

形状、软硬、大小、光滑程度、颜色、轻重和透明度等。

不正确。因为：

①没分成2类

②有遗漏的，如⑥

③透明塑料杯不是白色，而是无色

学生小组内抓住物体某个特征进行分类

按物体大小分类

以“作业本”为参照，和作业本一样轻或比作业本轻的都归为一起。用手掂一掂，塑料尺比作业本轻，所以归为“轻的”。

以“乒乓球”为参照，和乒乓球一样重或比乒乓球重的都归为一起。用手掂一掂，塑料尺比乒乓球重，所以归为“重的”。

活动意图说明：指导学生能运用比较的方法根据一个特征