第一单元《怎样放得更大》说课稿-2024-2025学年教科版小学科学六年级上册.docx

第一单元《怎样放得更大》说课稿-2024-2025学年教科版小学科学六年级上册

授课内容

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授课时间

设计意图

本章节旨在引导学生通过实验探究，认识影响物体体积的因素，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的观察、分析、推理等能力。通过学习，学生能够理解“怎样放得更大”的科学原理，并将其应用于实际生活中，提高学生的科学素养。

核心素养目标

1.培养学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

2.增强学生的科学探究精神和团队合作意识。

3.提升学生对科学原理的理解和应用能力，激发对科学的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：理解体积扩大的原理，并能通过实验验证。

难点：设计合理的实验方案，确保实验结果的准确性。

解决办法：

1.教师通过演示实验，引导学生观察并总结体积扩大的条件。

2.引导学生分组讨论，设计实验方案，强调实验步骤的严谨性。

3.通过小组合作，共同完成实验，培养学生的团队协作能力。

4.对实验数据进行统计分析，引导学生学会从数据中寻找规律。

5.通过对比分析，帮助学生突破难点，理解体积变化的科学原理。

教学资源

软硬件资源：实物教具（如不同材质的容器、气球、塑料袋等），实验器材（如量筒、滴管、尺子等）。

课程平台：教科书《2024-2025学年教科版小学科学六年级上册》。

信息化资源：多媒体课件，科学实验视频。

教学手段：课堂演示，小组合作实验，讨论交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示不同体积的气球，提问学生如何让气球变得更大。

2.提出问题：引导学生思考影响物体体积的因素有哪些。

3.小组讨论：学生分组讨论，初步总结影响体积的因素。

二、讲授新课（20分钟）

1.体积概念讲解：介绍体积的定义，通过实物展示帮助学生理解。

2.实验原理讲解：讲解物体体积扩大的原理，如空气压缩、物质密度等。

3.实验步骤演示：教师演示实验步骤，强调操作规范和安全注意事项。

4.学生分组实验：学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导。

5.数据收集与分析：学生记录实验数据，教师引导学生分析数据，寻找规律。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与体积相关的练习题，巩固学生对新知识的掌握。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题，共同解决难题。

3.课堂展示：每组选派代表展示解题过程，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问与体积相关的问题，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对重难点问题进行提问，引导学生思考。

2.学生回答：学生主动回答问题，展示自己的思考过程。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.创设情境：结合实际生活，创设与体积相关的问题情境。

2.学生讨论：学生分组讨论，提出解决实际问题的方案。

3.课堂展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调体积扩大的原理。

2.反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学时间共计45分钟。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够正确理解和解释体积的概念。

-学生掌握了影响物体体积变化的因素，如空气压缩、物质密度等。

-学生能够通过实验操作和数据分析，验证体积变化的现象。

2.科学探究能力提升：

-学生能够提出科学问题，设计简单的实验方案。

-学生在实验中培养了观察、记录和描述现象的能力。

-学生学会了如何从实验数据中得出结论，并能够进行合理的推理。

3.分析与解决问题的能力：

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如生活中物体体积的扩大方法。

-学生在解决实际问题中，能够运用逻辑思维和科学方法进行分析。

-学生通过实验和讨论，提高了解决复杂问题的能力。

4.团队合作与交流能力：

-学生在小组合作实验中，学会了与他人沟通和协作。

-学生能够在小组讨论中提出自己的观点，并尊重他人的意见。

-学生通过交流，提高了语言表达和组织思维能力。

5.科学态度与价值观：

-学生对科学产生了更浓厚的兴趣，激发了持续学习的动力。

-学生养成了严谨的科学态度，对待实验和数据认真负责。

-学生认识到科学知识对于生活实践的重要性，树立了科学价值观。

6.创新与创造力：

-学生在实验中尝试不同的方法，展现出创新思维。

-学生能够提出独特的问题，并尝试寻找答案，培养了创造力。

-学生在解决问题时，能够灵活运用所学知识，不拘泥于传统方法。

内容逻辑关系

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