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《第2单元信息与编码：1认识编码-生活中的编码》说课稿-2024--2025学年清华信息技术四年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《第2单元信息与编码：1认识编码-生活中的编码》说课稿-2024--2025学年清华信息技术四年级上册

本单元内容旨在让学生初步了解编码的概念，通过生活中的实例引入，让学生感受编码在信息传递中的重要性。教材设计注重理论与实践相结合，通过实际操作，让学生体验编码的趣味性和实用性。

核心素养目标

培养学生信息意识，让学生认识到编码在现代社会中的广泛应用和重要性；提升学生的逻辑思维能力，通过编码的学习，锻炼学生分析问题和解决问题的能力；增强学生的创新意识，鼓励学生在生活中发现编码的实例，并尝试自己设计简单的编码系统。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经具备一定的信息素养，对计算机和网络有一定的了解，但关于编码的概念和知识较为陌生。他们可能对数字、字母等基本符号有一定的认识，但对于编码的原理和应用还缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术课程有较高的学习兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察和操作理解新知识。学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢小组合作学习的类型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对编码的概念理解可能存在困难，尤其是抽象的编码原理和编码规则。此外，学生在操作实践中可能遇到编码设计上的难题，如如何设计有效的编码系统，以及如何处理编码中的冲突和冗余问题。因此，教学中需要注重引导学生逐步理解编码的原理，并通过实践活动提高他们的编码设计能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解编码的基本概念和原理，帮助学生建立初步的认知框架。

2.讨论法：组织学生围绕生活中的编码实例进行讨论，激发学生的思考和兴趣。

3.实验法：设计编码实践操作，让学生亲自动手体验编码的过程，加深理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示编码的发展历程和实际应用案例，增强直观感受。

2.教学软件辅助：运用编码教学软件，让学生在虚拟环境中进行编码设计实验。

3.网络资源利用：推荐相关的网络资源，如编码相关的科普文章和视频，拓展学习渠道。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于编码历史的资料，要求学生了解编码的起源和发展。

设计预习问题：围绕“生活中的编码”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你在家中使用过哪些编码？它们是如何工作的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过在线平台查看学生的预习笔记和提问情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解编码的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于邮政编码的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交笔记，展示对编码概念的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示二维码或密码锁的视频，引出“认识编码”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解编码的原理和分类，结合实例帮助学生理解。如，讲解二进制编码在计算机中的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享在生活中遇到的编码实例，并分析其编码方式。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对编码的转换过程有疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的编码实例，并尝试分析其编码方式。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可能会讨论不同编码系统的优缺点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“认识编码”课题，布置设计简单编码系统的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供关于编码技术的书籍和在线课程，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在编码设计中的创新点和改进空间。

学生活动：

完成作业：认真完成设计编码系统的作业，尝试将所学知识应用于实际情境。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，研究编码技术在其他领域的应用。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可能会反思自己在编码设计中的困难和解决方法。

教学资源拓展

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