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6.8解决问题(5)(说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

一、教材分析

6.8解决问题（5）（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

本节课以解决实际问题为载体，引导学生运用已学过的数学知识解决实际问题，提高学生的应用意识和解决问题的能力。通过学习，学生能熟练运用分数乘法、分数除法等知识解决实际问题，进一步理解数学与生活的紧密联系。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维和实际问题解决能力。通过学习，学生将能够运用数学知识分析问题、构建模型、解释结果，从而提升数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象等核心素养。同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识和创新意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

（1）重点知识：分数乘法与分数除法的应用。

举例：学生需要能够运用分数乘法解决“一个分数乘以一个整数”的问题，如计算“3/4的5/6是多少”，以及运用分数除法解决“一个数是另一个数的几分之几”的问题，如“3是9的几分之几”。

（2）重点能力：解决实际问题。

举例：学生需要能够根据实际问题选择合适的数学模型，如分数乘法或分数除法，并应用这些模型解决问题，例如，计算“小明将一本书的3/4读完了，还剩下多少页未读”。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

（1）难点知识：分数乘法与分数除法的灵活运用。

举例：学生在解决“一个分数乘以一个分数”或“一个分数除以一个分数”的问题时，容易出错，例如，错误地将分数乘法视为整数乘法的直接应用。

（2）难点能力：理解分数乘法与分数除法的意义。

举例：学生可能难以理解分数乘法中的“部分与部分”或“整体与部分”的关系，以及分数除法中的“除以一个数相当于乘以它的倒数”的原理。

（3）难点问题：实际情境中的问题解决。

举例：在解决实际问题如“甲乙两人合作完成一项工作，甲完成2/3，乙完成1/3，如果乙再工作1小时可以完成全部工作，那么甲需要多少小时完成全部工作？”时，学生可能难以确定如何设置方程并求解。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（分数卡、教具盒）、计时器。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业。

-信息化资源：在线数学教育平台，提供相关教学视频和练习题。

-教学手段：PPT课件、课堂练习题、小组讨论、实际操作活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题（5）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习数学的过程中遇到过哪些难题？又是如何解决的？”

展示一些生活中常见的需要解决问题的场景，如购物找零、分配食物等，让学生初步感受解决问题的实际需求。

简短介绍本节课将要学习的内容，即如何运用分数乘法和分数除法解决生活中的问题，为接下来的学习打下基础。

2.解决问题（5）基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题（5）的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数乘法和分数除法的基本概念，包括它们的定义和运算规则。

使用图表或示意图展示分数乘法和分数除法的运算过程，帮助学生直观理解。

3.解决问题（5）案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题（5）的特性和重要性。

过程：

选择几个与分数乘法和分数除法相关的实际问题案例进行分析，如“一个班级有40人，其中女生占3/5，男生占多少？”

详细介绍每个案例的背景、特点和解决步骤，让学生逐步理解如何应用所学知识。

引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，以及如何通过解决问题（5）提高数学思维。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个与解决问题（5）相关的实际问题。

要求小组内讨论问题的解决方法，并尝试找到最佳解决方案。

每组讨论结束后，派一名代表向全班汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题（5）的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决步骤和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解决问题（5）的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分数乘法和分数除法的基本概念、案例分析等。

强调解决问题（5）在日常生活和学习中的价值，鼓励学生在遇到问题时能够灵活运用所学知识。

布置课后作业：让学生尝试解决几