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苏教版二年级下册14课《学棋》第2课时教学设计

⒈正确、流利有感情地朗读课文，懂得引号的另一大用法。

⒉学习默读课文，能有条理地叙述课文的第三自然段。

⒊抓住重点字词句，了解安培把马车后壁当黑板的缘由：是他正在用心思索数学题，明白只有专注地学习，才能有收获。

【教学重难点】

重点：通过朗读，体会安培搞科学讨论特别用心，知道双引号的作用。

难点：正确把握“心算、计算、演算”。

【教学过程】

一、复习导入

⒈简要叙述故事《全神贯注》

⒉同学们，我们已经初读了课文《“黑板”跑了》，信任这儿的几个词语肯定难不倒你。(分行出示)

物理学家科学讨论

特别用心聚精会神

心算计算演算

⑴指名分行读词语

⑵师：读了这些词，让你想到谁?(板书：安培)

二、学习第一自然段，提炼课文主线

⒈课文用一句话来介绍安培。请找出来读一读。(指名读)

出示课文第一自然段：两百多年前，法国有个闻名的物理学家叫安培，他搞科学讨论特别用心。

理解“闻名”：以换词的方法(知名、著名、出名)

⒉你能用自己的话也来介绍一下安培吗?

出示句式：安培是。

(目的：把话表达完整、详细)

提高难度：安培(怎么样)。

安培搞科学讨论特别用心。

(目的：在上一环节根底上提炼)

相机板书：特别用心

⒊你想知道安培搞科学讨论怎么用心吗?那让我们一起去两百多年前法国一条喧闹的大街上，请小朋友读读课文的其次自然段，划出描写大街喧闹的句子读读。

三、学习其次自然段

⒈出示课文其次自然段。自由读，沟通

⑴你找的是哪一句，读给大家听听。红线画出：街上的行人、车辆来来往往，很喧闹。

你从什么地方看出大街很喧闹?(抓住词语：来来往往)

⑵视频：十九世纪欧洲喧闹的街景。最终定格在一幅画面上。

瞧，书上用了一个“来来往往”，你看了片段，还能用上什么词语来形容?(学生说)

出示：车水马龙人山人海川流不息

dǐngfixicun

人声鼎沸水泄不通人头攒动

(齐读)

⑶指导朗读：你能用朗读把大街的喧闹表现出来吗?(指名读、齐读)

⒉就在这样喧闹的大街上，安培是怎样呢?(指名读相关句子)

⑴蓝线画出：可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

⑵比拟句子：

①可是安培似乎什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

②可是安培什么也没有观察，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

这两句话一样吗?不一样在哪?(学生沟通)

在学生沟通的根底上，师相机引导：

师：街心花园内鲜花盛开，很多行人驻足观赏，安培观察了，吗?可是他视而不见(板书：视而不见)

大街上嘈杂的声音安培听见了吗?，可是他听而不闻(板书：听而不闻)

⑵引读：原来，他正在思索一道数学题。

⒊小结：安培多用心哪，怪不得课文第一自然段说安培搞科学讨论特别用心。对身边的一切视而不见，听而不闻。安培用心得已经遗忘了自己是在大街上漫步呢!让我们一起来读读第2自然段，体会安培的那份用心。

四、学习第三自然段

⒈过渡：你还从什么地方可以看出安培搞科学讨论特别用心?请读读课文的第三自然段。(赐予学生思索空间)

⒉沟通：

⑴学生沟通过程中相机点出三个意思相近的词语：

心算、计算、演算

在沟通的过程中，紧扣安培搞科学讨论特别用心。

⑵思索：心算、演算的位置能不能调换?

点击后“心算、演算”的位置变动。学生争论。

⑶指导读好“太好了!”假如你就是安培，正值你迫切需要黑板时，就有那么一块大黑板消失在你眼前，你心里怎么想的?

把你快乐、感动、兴奋地心情表达出来。(读“太好了”)

⒊安培思索问题的.过程真好玩，我们一起来读读。

⒋复述：假如你是安培，请你给大家讲一讲当时自己思索问题的这一幕。假如你能借助黑板上的3个词语，再加上自己的动作，肯定能讲得特别有条理，特别生动。(23名学生)

⒌点评学生的叙述，回归主线安培搞科学讨论特别用心。

五、学习第四自然段

⒈你从哪里看出