1.3 平行线 教学设计 浙教版数学七年级下册.pdf

分课时教学设计

《1.3平行线》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析《平行线》是初中数学几何部分的重要内容，它是在学生已经掌握了直线、角的基

本概念和性质的基础上进行教学的。平行线的概念、性质和判定是后续学习三角

形、四边形等几何图形的基础，也是解决几何问题的重要工具。本节课主要介绍平

行线的定义、用符号表示两条直线互相平行，会用三角尺和直尺过直线外一点画这

条直线的平行线了解过直线外一点有且仅有一条直线与这条直线平行，让学生经历

探索画平行线过程，培养学生的动手能力。

学习者分析学生在之前的学习中已经对直线和角有了一定的认识，但对于平行线的概念还比较

陌生。这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，他们具有较强的

好奇心和求知欲，但抽象思维能力和逻辑推理能力还相对较弱。因此，在教学中需

要通过直观的演示和具体的实例，帮助学生理解和掌握平行线的相关知识

教学目标1.进一步认识平行线的概念

2.用符号表示两条直线互相平行

3.会用三角尺和直尺过直线外一点画这条直线的平行线了解过直线外一点有且仅有

一条直线与这条直线平行

平行线的表示和画法

教学重点

平行线的画法

教学难点

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新课导入

教师活动1：学生活动1：

问题1：你能从下面图片中找到平行线吗？根据问题回答

铁轨，双杠

问题2：你能从教室中找到平行线吗？

门，窗的左右两边，或者上下两边……

问题3：平行线的概念是什么？

在同一个平面内，不相交的两条直线叫作平行线.【重点(1)在同一平

面内是前提；(2)不相交即两条直线没有交点；(3)平行描述的是两条直

线的位置关系；(4)平行是相互的。】

“平行”用符号“//”表示，如图，直线AB和CD是平行线，记

作：AB//CD(或CD//AB)，读作“AB平行CD”(或“CD平行AB”).

活动意图说明：让学生由实物的形状想象出平行线的几何图形，使新知识建立在对周围环境直观

感知的基础上，让学生增强对平行线的生活原型的认识，建立直观、形象的数学模型，进而产生平

行线的概念.

环节二：新知讲解

教师活动2：学生活动2：

1.请你按图示方法,用三角尺和直尺画直线b与已知直线a平行。并概

括出这种画法的基本步骤.

通过观察，载按图

指示自学画平行线

的画法

利于培养学生的概

基本步骤：括能力，更有利于