1.2《给物体分类》（教学设计）教科版2025科学一年级下册.pdf

教科版一年级下册《身边的物体》单元2.给物体分类

单元《身边的物体》课题给物体分类课时1

核心

1.物质的结构与性质

概念

学习1.1物质具有一定的特性与功能

内①观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。

及要②识别生活中常见的材料。

求

科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

教学知道我们周围存在着许多不同的物体；可以用轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等科学词汇来描述物体的特征。

目标科学思维

能用口述、画圈等方式描述物体的外部特征；意识到用两两对比的方法进行观察会有更多发现。

探究实践

在教师指导下，利用多种感官和对比的方法进行观察并描述物体的特征。

态度责任

意识到物体具有一定的特征，可以满足不同的需求，发展进一步探究物体外部特征的兴趣和愿望。

教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

重点能够根据选择的一个特征，对物体进行分类。

教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

难点尝试按其他特征进行分类，了解科学准确的分类受标准细化的影响。

教师：1.教学课件；2.一套学生实验材料；3.班级记录表。

教学

学生：1.活动记录单；2.上节课用过的9种物体（小木块、作业本、红砖、塑料笔筒、乒乓球、圆柱橡皮、长方橡皮、钢

准备

尺、塑料尺），提前用标签纸编号贴在材料上。

教学过程

教学

教学活动设计思路教学备注

环节

教师自我介绍：

上课

同学们好！

仪式

……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要一起给物体分类。

材料准备：教学课件

1.引入：哪位小朋友去市场买过蔬菜？你能说说市场里的

蔬菜是怎么摆放的吗？（预设：会有一部分学生有过跟着长辈

去菜市场买菜的经历，学生能说出一些蔬菜名称）。

2.课件出示市场里蔬菜摊的图片，提问：它们是怎么分类

一、聚的呢？分类的标准是什么？（预设：谁和谁摆在一起，它们都

焦（预是……）

设5分3.小结：市场里的蔬菜通常是按照品种来进行分类。

钟）4.提问：这样分类有什么好处？（预设：会更整洁、有序

、方便顾客挑选等）。

5.过渡：分类有许多好处。我们怎样对身边的物体进行分

类呢？今天这节课我们就一起来学习《给物体分类》。（板书

课题）

【设计意图】通过生活中熟悉的分类场景，明确本课的学

习内容，揭示本课课题。

材料准备：教学课件、班级记录单、9个物体

（一）回顾物体的特征，初探分类方法

材料准备：教学课件

1.提问：（出示9种物品）还记得这几种物体吗？上节课我

们观察过它们的特征，如果要把这9种物品分成两类，你会怎么

二、探

分？

索：将

2.追问：你的分类依据是什么？（引导学生说出是根据什

物体分

么特征把这些物体归为一类）

成两类

3.小结：我们可以在仔细观察的基础上，根据物体的某个

（预设

特征，对物体进行分类。

20分钟

4.提问：回忆一下第一节课，我们还探究了这些物体的哪