2024新人教版七年级生物上册种子植物教学设1.docx

2024新人教版七年级生物上册种子植物教学设计

一、教学目标：

1.通过实验解剖观察玉米和菜豆的种子，说出种子的结构，并分析单子叶植物和双子叶植物种子的异同点。

2.通过观察，分析裸子植物和被子植物的区别，认识常见的裸子植物与被子植物。

3.从结构与功能的角度分析种子植物称为优势植物的原因；提升保护植物的态度责任感。

二、教学重难点：

重点：

1.解剖和观察单双子叶植物的种子，认识种子的结构；

2.区分裸子植物与被子植物。

难点：

解剖观察单子叶植物与双子叶植物，并区分其异同点。

三、教学方法：

1.讲授法：讲解种子植物的基本概念和特征。

2.实验法：组织学生进行种子结构的观察实验，培养实践能力。

3.直观教学法：运用图片、实物等直观教具，增强教学效果。

4.比较法：引导学生比较裸子植物和被子植物的异同，加深理解。

四、教学过程：

（一）新课导入：

观看视频：千年前的莲子仍然可以开花。

提出问题：莲子为什么能保持那么长久的生命力呢？

学生回答：种子生命力更强，更能适应陆地环境。

设计意图：从学生都熟悉的莲入手，在地下埋藏千年的莲子为什么仍然可以开花？引起学生的思考，得出种子的生命力更强的结论，从而引出本节课的主题——种子植物。

（二）新课讲授：

让学生回忆日常生活中见过的种子，并通过PPT展示各种各样的种子图片让学生辨认。提出问题：种子的外形多样，其内部结构是一样的吗？然后通过开展实验证明。

1.种子的结构：

实验一：观察菜豆的种子结构。

首先让学生观看菜豆种子的解剖视频，然后组织学生以小组为单位进行实验操作，操作时强调观察顺序是由表及里、先形态后结构、先宏观后微观，解剖完成后结合课本菜豆种子基本结构模式图，引导学生自主地、有序辨认菜豆种子的基本结构。

过度：是不是所有种子都是这样的结构呢？让我们再来解剖玉米种子看看。

实验二：观察玉米的种子结构。

让学生尝试的剥开玉米种子的种皮，发现玉米种子的种皮和果皮紧紧贴在一起，启发用解剖刀将玉米种子从中央纵向剖开。从碘液染色后，结合课本玉米种子基本结构模式图，引导学生自主地、有序辨认玉米种子的基本结构。

设计意图：通过实验可以直观地看到菜豆种子和玉米种子的结构，学生眼见为实，这比单纯从课本上学习抽象概念要清晰的多。同时，也可以提高学生的学习兴趣以及培养学生的实践操作能力。

做完实验后，请同学思考以下问题：

（1）菜豆种子和玉米种子的结构有哪些不同点和相同点？

（2）遇碘变蓝是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？

（3）种子的结构与功能相适应，各结构功能是什么呢？

（4）种子中哪一部分将来能发育成一个植物体？

设计意图：提出围绕菜豆种子和玉米种子的结构为中心的一串问题，层层递进、环环相扣、由浅入深。能够有效克服提问的细碎、离散、低认知及随意等不足，帮助学生完成知识建构，引导学生进行高水平的思维活动，促进学生深度理。

2.单子叶植物与双子叶植物。

根据学生总结菜豆种子与玉米种子结构的知识要点，提出问题：

（1）生活中有哪些种子结构与菜豆相似，哪些种子结构与玉米相似？

（2）除了种子的结构外，单子叶植物与双子叶植物还有哪些不同呢？

（3）与孢子植物相比，为什么种子植物更能适应陆地环境呢？

设计意图：通过问题引导学生总结单子叶植物与双子叶植物的特点。通过分析孢子和种子的特点，概述种子植物更适应陆地生活的原因，提升结构功能观与适应进化观。

3.裸子植物与被子植物。

观察下列植物（向日葵、玉米、油松），它们是否都有种子？种子的着生位置有何特点？

分析：根据种子外面是否“果皮”包被，分为裸子植物和被子植物。

介绍我国特有的珍稀裸子植物和被子植物以及生活中常见的裸子植物和被子植物。提出问题：对于被子植物而言，种子外面的果皮对种子的传播有何好处呢？

设计意图：通过实例引导学生进一步理解裸子植物和被子植物的区别。同时，提升学生保护环境、保护植被的责任感。通过分析引导学生认识被子植物称为优势植物的原因，并提升结构功能观与生态观。

（三）课堂小结：

通过表格对比的形式和学生一起回顾菜豆种子和玉米种子的结构以及裸子植物和被子植物的区别。

设计意图：以表格对比的形式进行课堂小结，能够使学生直观地掌握菜豆种子和玉米种子的结构以及裸子植物和被子植物的区别，便于记忆和理解。

（四）课堂检测：

布置几道有代表性的选择题、填空题，让学生独立完成，教师巡视。

设计意图：通过随堂练习，加深学生对知识点的记忆，并且及时了解学生对本节课内容的掌握情况，针对学生的错误进行讲解和纠正。

（五）布置作业：

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.绘制菜豆种子和玉米种子的结构模式图

设计意图：布置课后作业有助于巩固知识，提升自主学习能力。并且增强学生对本节课的重难点知识的掌握。

六、教学反思：

这节课的内容比较多，讲起来学生不易理解，特别