2023九年级语文下册 第六单元 21 邹忌讽齐王纳谏说课稿 新人教版.docx

2023九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023九年级语文下册第六单元21邹忌讽齐王纳谏说课稿新人教版

设计思路

本节课以“邹忌讽齐王纳谏”为切入点，通过分析邹忌与齐王的对话，引导学生体会古代大臣的智慧与胆识。结合课本内容，设置情境教学，让学生在角色扮演中深入理解课文，提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。同时，引导学生思考古代智慧在现代社会的价值，培养学生的家国情怀。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、思维品质和文化自信。通过学习邹忌讽齐王纳谏的故事，学生能够提升对古代文化的理解和欣赏，增强文化自信；在分析邹忌言辞的艺术和齐王的反思中，锻炼批判性思维和逻辑推理能力；同时，引导学生从历史故事中汲取智慧，形成正确的价值观和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的文言文阅读基础，对古代文学和历史有一定的了解。他们能够阅读并理解一些基本的文言文句子，掌握一定的文言文词汇和句式结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文学和历史通常有一定的好奇心和学习兴趣，愿意探索其中的智慧和哲理。在学习能力方面，学生的文言文阅读理解能力参差不齐，部分学生可能对古代官场文化及人物性格分析存在困难。学习风格上，学生表现出不同的偏好，有的学生喜欢通过文字理解故事，有的则更倾向于从历史背景和人物关系入手。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对文言文词汇和句式结构的理解不够深入，可能导致对课文内容的理解偏差；

（2）在分析邹忌与齐王的对话时，学生可能难以把握人物性格和故事寓意；

（3）在角色扮演活动中，学生可能面临如何准确表达人物情感和观点的挑战；

（4）对古代智慧与现实生活的联系认识不足，难以将所学知识应用于实际生活。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、文言文教材（人教版九年级下册）、教学课件。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和在线讨论。

3.信息化资源：邹忌讽齐王纳谏的相关历史背景资料、文言文词汇解释、古代官场文化介绍等网络资源。

4.教学手段：角色扮演活动、小组讨论、课堂提问、多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《邹忌讽齐王纳谏》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们了解古代的谏臣吗？他们是如何用自己的智慧影响君王的？”

展示一些关于古代君臣对话的图片或视频片段，让学生初步感受古代谏臣的风采。

简短介绍《邹忌讽齐王纳谏》的故事背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《邹忌讽齐王纳谏》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《邹忌讽齐王纳谏》的基本概念、故事情节和人物性格。

过程：

讲解《邹忌讽齐王纳谏》的故事梗概，包括邹忌的劝谏和齐王的反思。

详细介绍邹忌、徐公等人物的性格特点，使用角色扮演的方式让学生更加直观地理解。

3.《邹忌讽齐王纳谏》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《邹忌讽齐王纳谏》的特性和重要性。

过程：

选择《邹忌讽齐王纳谏》中的关键情节进行分析，如邹忌的劝谏、齐王的转变等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解古代臣子的劝谏艺术和君臣关系。

引导学生思考这些情节对现代社会的启示，以及如何借鉴古代智慧处理现实中的矛盾和冲突。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《邹忌讽齐王纳谏》相关的主题进行讨论，如“臣子的责任”、“君臣关系的和谐”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《邹忌讽齐王纳谏》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《邹忌讽齐王纳谏》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《邹忌讽齐王纳谏》的故事情节、人物性格、案例分析等。

强调《邹忌讽齐王纳谏》在传承古代文化、启迪现代智慧方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用古代智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《邹忌讽齐王纳谏》的短文或报告，以巩固学习效果。

教学过程设计详细步骤：

1.导入新课

-开场提问：“同学们，你们知道古代的谏臣吗？他们