2025高考生物备考说课稿：体液调节的过程说课稿.docx

2025高考生物备考说课稿：体液调节的过程说课稿

主备人

备课成员

教学内容

教材：《人教版高中生物必修二》

章节：体液调节的过程

内容：本节课主要讲解人体内环境稳态的调节机制，包括神经调节和体液调节的过程，重点介绍激素的作用、激素分泌的调节以及体液调节与神经调节的关系。

核心素养目标分析

学情分析

本节课面向的是高中二年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对生物学有着浓厚的兴趣。然而，由于高中生物学科知识的深度和广度逐渐增加，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生在初中阶段已接触过一些基础的生物学知识，对细胞、遗传、生物进化等概念有所了解，但高中生物必修二中的体液调节过程涉及较为复杂的生理机制，学生可能存在理解上的困难。

2.能力水平：学生在分析问题和解决问题的能力上有所提高，但面对抽象的生理过程，如激素的作用机制、内分泌系统的调节等，学生的抽象思维能力仍需加强。

3.素质发展：学生在合作学习、自主学习等方面表现出一定的潜力，但面对难度较大的生物学知识，部分学生可能表现出畏难情绪，缺乏自信心。

4.行为习惯：学生在课堂参与度上表现不一，部分学生能够积极参与讨论，但也有一些学生由于学习压力或兴趣不浓，表现出注意力不集中、参与度低的现象。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版高中生物必修二》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与体液调节过程相关的图片、图表和视频，如激素分泌示意图、人体内分泌系统图解等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备必要的模型或道具，如激素模型、人体器官模型等，以帮助学生更好地理解激素的作用和内分泌系统的结构。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保实验操作台整洁，便于学生进行模拟实验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示人体在不同环境下的生理反应图片，引导学生思考人体如何维持内环境稳态，从而引出本节课的主题。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学习的神经调节和体液调节的基础知识，为后续学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解激素的作用、激素分泌的调节以及体液调节与神经调节的关系。通过PPT展示激素的化学结构、作用机制、分泌途径等内容。

-举例说明：结合具体实例，如胰岛素调节血糖、甲状腺激素调节新陈代谢等，帮助学生理解激素的作用和调节过程。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析实例中激素的调节作用，并尝试总结激素调节的特点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置一些练习题，要求学生在规定时间内完成，以检验学生对知识的掌握程度。

-教师指导：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，并给予适当的指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调激素调节在维持人体内环境稳态中的重要作用。

-鼓励学生在课后继续探索激素调节的奥秘，关注相关领域的最新研究进展。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.查阅资料，了解人体内环境稳态的调节机制在疾病治疗中的应用。

2.收集关于激素调节的实例，分析其作用和调节过程。

3.思考激素调节与其他调节方式（如神经调节）的关系，总结其特点。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行小组合作，设计一个关于激素调节的科普宣传册，包括激素的作用、分泌途径、调节过程等内容。

-学生展示宣传册，分享设计思路和心得体会。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课进行简要总结，强调激素调节在维持人体内环境稳态中的重要性。

-鼓励学生在课后继续关注生物学知识，培养科学素养。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够掌握以下知识点：

-了解激素的概念、化学结构、作用机制。

-掌握激素分泌的调节过程，包括激素的生成、储存、释放和作用。

-理解体液调节与神经调节的关系，以及它们在维持人体内环境稳态中的作用。

2.能力提升：

-分析问题的能力：学生能够通过实例分析，理解激素调节在人体生理过程中的作用，提升分析问题的能力。

-解决问题的能力：学生能够运用所学知识，解释和解决与激素调节相关的实际问题，如疾病治疗、健康生活方式等。

-合作学习能力：学生在小组讨论和拓展活动中，能够与他人协作，共同完成任务，提升合作学习能力。

3.思维发展：

-抽象思维能力：通过对激素调节过程的讲解，学生能够理解抽象的生理机制，提升抽象思维能力。

-创新思维能力：学生在设计科普宣传册的过程中，能够发挥创意