2024-2025学年高中语文 第一单元 关注社会 1 时评两篇说课稿 粤教版必修4.docx

2024-2025学年高中语文第一单元关注社会1时评两篇说课稿粤教版必修4

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设计思路

本说课稿针对粤教版必修4高中语文第一单元“关注社会”时评两篇的教学内容，旨在引导学生通过阅读和分析时评文章，提高阅读理解能力和思辨能力。设计思路围绕以下三个方面展开：一是以课本为基础，引导学生深入理解时评文章的写作手法和表达技巧；二是结合社会热点话题，激发学生思考，培养其批判性思维；三是通过课堂讨论和实践活动，提升学生的语言表达和写作能力。

核心素养目标

1.提升学生的思辨能力，培养对社会现象的理性分析和判断。

2.增强学生的信息处理能力，学会从多角度解读时评文章中的信息。

3.强化学生的语言运用能力，通过模仿和实践提高时评写作的技巧。

4.培养学生的社会责任感，关注社会热点，树立正确的价值观。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，思维活跃，对社会现象有一定的关注和好奇心。在知识储备方面，学生对时评文章的阅读和写作基础较为薄弱，对时评的写作手法和表达特点了解有限。在能力方面，学生的批判性思维能力有待提高，对复杂信息的提取和分析能力也需要加强。在素质方面，学生的语言表达能力和写作水平参差不齐，部分学生可能存在语言表达不够准确、逻辑性不强的问题。

行为习惯上，学生在课堂上通常能够积极参与讨论，但有时会受限于个人表达能力和自信心，不敢主动发言。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生对时评文章的兴趣和接受程度会影响他们对课程内容的关注程度；其次，学生的阅读理解能力和批判性思维能力直接关系到他们对时评文章的解读和评价；最后，学生的写作能力直接影响到他们模仿和实践时评写作的效果。因此，针对这些学情特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解、批判性思维和写作能力，同时通过课堂互动和实践活动，帮助学生养成良好的学习习惯。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例分析法，深入解析时评文章的写作技巧和表达策略。

2.设计小组讨论环节，让学生针对时评话题展开辩论，培养思辨能力。

3.运用多媒体教学，展示时评原文和制作相关教学视频，增强学生对时评内容的直观感受。

4.引导学生进行角色扮演，模拟时评写作过程，提高写作实践能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段社会热点事件的新闻视频，引发学生兴趣，提问：“同学们，你们如何看待这个事件？如果你们是记者，会如何撰写时评？”

-引导学生思考时评写作的意义和目的，为时评阅读和写作的学习做好准备。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解时评的特点，包括时效性、观点鲜明、论据充分等。

-分析两篇时评文章的写作手法，如引言的吸引力、论点的明确性、论据的合理性等。

-通过对比分析，让学生了解不同时评文章的风格和表达方式。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，根据教师提供的材料，尝试撰写简短的时评。

-每组派代表朗读自己的时评，其他学生评价并提出修改建议。

-教师针对学生的时评进行点评，强调时评写作的重点和技巧。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调时评写作的基本要求和注意事项。

-鼓励学生在日常生活中关注社会热点，提高自己的时评写作能力。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，选择一个自己感兴趣的社会热点话题，撰写一篇时评。

-作业要求：观点鲜明，论据充分，语言流畅，字数不少于500字。

-下一节课将进行作业展示和互评，以促进学生的写作能力提升。

（注：以下为示例性内容，实际教学过程需根据具体情况调整。）

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放新闻视频：“近期某地发生的一起社会事件引发了广泛讨论。”

-提问：“同学们，你们如何看待这个事件？如果你们是记者，会如何撰写时评？”

-引导学生思考时评写作的意义，为时评阅读和写作的学习奠定基础。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解时评的特点：“时效性、观点鲜明、论据充分。”

-分析两篇时评文章：“《XX事件背后的深层原因》和《XX事件引发的思考》。”

-强调时评写作的写作手法：“引言的吸引力、论点的明确性、论据的合理性。”

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：“根据教师提供的材料，尝试撰写简短的时评。”

-学生代表朗读时评，其他学生评价并提出修改建议。

-教师点评：“强调时评写作的重点和技巧。”

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结：“时评写作的基本要求和注意事项。”

-鼓励学生：“关注社会热点，提高自己的时评写作能力。”

5.作业布置（5分钟）

-作业：“选择一个感兴趣的社会热点话题，撰写一篇时评。”

-要求：“观点鲜明，论据充分，语言