第4章 代谢与平衡第5节 体内物质的动态平衡 第二课时说课稿-2024-2025学年浙教版九年级上册科学.docx

第4章代谢与平衡第5节体内物质的动态平衡第二课时说课稿-2024-2025学年浙教版九年级上册科学

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设计思路

本节课以“体内物质的动态平衡”为主题，结合九年级学生认知特点，以浙教版教材为依据，设计了一系列贴近生活的教学活动。通过实验探究、案例分析等方式，引导学生认识人体内物质平衡的重要性，培养学生的科学探究能力和健康意识。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，通过实验探究人体内物质平衡的调节机制，提升观察、分析和解决问题的能力。增强学生对生命科学的兴趣，形成健康的生活方式，培养社会责任感和环保意识。

学情分析

九年级学生在科学学科上已具备一定的知识基础，对生物学的基本概念和原理有一定的了解。然而，由于本节课涉及人体内物质的动态平衡，学生可能对具体生理过程和调节机制较为陌生。在知识层面，学生对新陈代谢、激素调节等概念有所了解，但对物质平衡的具体内容认识有限。

在能力方面，学生具备一定的实验操作能力和观察分析能力，但需进一步提高实验设计、数据收集和科学推理的能力。此外，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。

在素质方面，学生的科学探究精神和创新意识有待培养，对健康生活的关注程度有待提高。行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，影响教学效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如试管、量筒、天平等）、人体模型。

2.课程平台：科学教学平台，提供相关教学视频、课件和在线测试。

3.信息化资源：互联网资源，用于查阅相关生理学资料和案例。

4.教学手段：演示实验、小组讨论、角色扮演等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体内物质动态平衡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体是如何维持正常运作的吗？”

展示一些关于人体健康和疾病预防的图片或视频片段，让学生初步感受体内物质动态平衡的重要性。

简短介绍体内物质动态平衡的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.体内物质动态平衡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体内物质动态平衡的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体内物质动态平衡的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍体内物质动态平衡的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.体内物质动态平衡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体内物质动态平衡的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体内物质动态平衡案例进行分析，如血糖平衡调节机制、肾脏功能与水盐平衡等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解体内物质动态平衡的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用体内物质动态平衡的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体内物质动态平衡相关的主题进行深入讨论，如“如何保持良好的饮食习惯以维持体内物质平衡”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体内物质动态平衡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调体内物质动态平衡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括体内物质动态平衡的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调体内物质动态平衡在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于体内物质动态平衡的短文或报告，内容可以包括个人对体内物质动态平衡的理解、日常生活中如何维持平衡的建议等。

提醒学生注意作业要求，并鼓励他们在课后进行思考和讨论。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体生理学基础》：介绍人体生理学的基本原理，包括营养物质的代谢、激素的作用等。

-《健康生活指南》：提供关于饮食、运动和生活方式的建议，帮助学生更好地理解体内物质平衡的重要性。

-《生物化学》：深入探讨生物体内化学反应的原理，包括酶的作用、代谢途径等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或在线资源，了解人体内其他重要物质的动态平衡，如电解质平衡、维生素和矿物质的平衡等。

-学生可以设计简单的实