3.1.1农业的区位选择 说课稿 2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二.docxVIP

3.1.1农业的区位选择说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.1.1农业的区位选择说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二

教材分析

“3.1.1农业的区位选择说课稿2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二”

本节课选自高中地理人教版（2019）必修二第三章第一节，主要讲述了农业区位选择的因素及其影响。内容涵盖了自然条件、社会经济条件以及技术条件等方面，旨在帮助学生理解农业区位选择的原则和方法，培养学生综合分析地理现象的能力。本节课内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生的地理素养和实际应用能力。

核心素养目标

培养学生地理实践力，通过分析农业区位选择案例，提高观察和解决实际问题的能力；发展综合思维，使学生能够从多角度分析影响农业区位选择的因素；增强区域认知，让学生了解不同地区农业发展的差异及其原因；培养人地协调观，引导学生认识和谐人地关系的重要性，倡导可持续发展理念。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，如气候、地形等对农业生产的影响，以及地图的基本使用方法。

2.学生在学习本节课内容时，通常对实际案例感兴趣，喜欢通过案例学习理论知识。他们的逻辑思维能力和空间想象力较强，但可能缺乏实际操作经验。在学习风格上，他们偏好互动式和探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对农业区位选择因素的理解可能不够深入，难以将理论知识与实际情况相结合；在分析案例时，可能无法全面考虑各种因素的综合作用；此外，对于一些复杂的概念和理论，学生可能感到抽象难以理解。

教学方法与策略

采用讲授法引导学生理解农业区位选择的基本概念和理论；运用案例研究法，让学生分析具体案例，探讨影响农业区位选择的因素；设计小组讨论和角色扮演活动，促进学生互动和深入思考。利用多媒体展示相关地图和数据，增强直观性，辅助教学。通过项目导向学习，鼓励学生结合本地实际情况，提出农业发展的合理化建议。

教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：利用多媒体展示不同地区的农业景观图片，如水稻田、麦田、葡萄园等，让学生观察并描述所见景象。

2.提出问题：引导学生思考，“为什么不同地区会选择种植不同的农作物？”

3.学生讨论：让学生在小组内分享自己的观察和想法，教师巡回指导。

【讲授新课】

用时：20分钟

1.讲解概念：介绍农业区位选择的概念，解释自然条件、社会经济条件和技术条件对农业区位选择的影响。

2.案例分析：选取具体案例，如我国东北平原的农业生产，分析其区位选择的合理性。

3.互动讨论：教师提问，“请大家思考，如果让你为一个新区选择农业发展区位，你会考虑哪些因素？”学生回答后，教师总结并板书关键点。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.小组活动：学生分组，每组选择一个地区的农业区位选择案例，分析其成功或失败的原因。

2.分享成果：每组选派一名代表汇报分析结果，其他组成员进行补充和评价。

3.教师点评：教师对学生的分析进行点评，指出优点和不足，引导学生深入理解知识点。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问1：“请大家举例说明，自然条件对农业区位选择有哪些影响？”

2.提问2：“社会经济条件和技术条件如何影响农业区位选择？”

3.学生回答，教师总结并强调重点。

【师生互动环节】

用时：5分钟

1.角色扮演：学生分组，扮演不同角色（如农民、政府官员、地理学家等），就某一农业区位选择案例进行讨论，提出各自的观点和建议。

2.教师引导：教师引导学生从不同角度思考问题，促进学生深入理解和应用所学知识。

3.总结反馈：教师对学生的讨论进行总结，强调农业区位选择的重要性，并指出学生在讨论中的亮点和需要改进的地方。

【结束环节】

用时：5分钟

1.归纳总结：教师简要回顾本节课的主要内容，强调农业区位选择的关键因素。

2.布置作业：布置相关的课后作业，巩固学生对农业区位选择的理解和应用。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题和解决问题的能力，以及核心素养。同时，教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，确保学生能够理解和掌握新知识。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述农业区位选择的概念，理解并记忆自然条件、社会经济条件和技术条件对农业区位选择的影响。

2.分析能力：学生能够运用所学知识，分析具体案例，如我国东北平原的农业生产，判断其区位选择的合理性，并提出相应的优化建议。

3.实践能力：通过角色扮演和小组讨论，学生能够模拟真实情境，从不同角度出发，提出针对农业区位选择的实际解决方案。

4.思维