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3.1农业的区位选择说课稿2024-2025学年高中地理鲁教版（2019）必修二

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教学内容

教材章节：鲁教版高中地理必修二第三章

内容：本节课主要围绕“农业的区位选择”展开，包括农业生产的地域差异、影响农业生产布局的区位因素、农业生产的地域类型及分布等。通过学习，使学生了解农业生产布局的区位选择原则，掌握影响农业生产布局的主要区位因素，并能够分析我国主要农业地域类型的分布。

核心素养目标

1.培养学生运用地理视角分析问题的能力，理解农业生产与地理环境的关系。

2.增强学生的空间思维和地理实践能力，通过案例学习，学会分析农业区位选择的合理性。

3.培养学生的环境意识和社会责任感，认识到农业生产对可持续发展的重要性。

重点难点及解决办法

重点：

1.农业区位选择的影响因素分析：重点在于理解自然条件、社会经济条件和技术条件对农业生产布局的影响。

解决方法：通过案例教学，引导学生结合具体实例，分析不同区位条件下的农业生产特点。

难点：

1.农业地域类型的识别与分布规律：难点在于识别不同农业地域类型及其分布特征。

解决方法：利用地图和图像资料，结合实例，引导学生逐步识别和掌握不同农业地域类型的特征和分布规律。

突破策略：

1.设计小组讨论活动，让学生在合作中共同解决问题，提高分析能力。

2.运用多媒体教学手段，直观展示农业地域类型的分布，增强学生的空间感知能力。

3.鼓励学生课外查阅资料，拓展知识面，加深对农业区位选择的理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，确保学生对农业区位选择的基本概念有清晰的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地理环境下的农民，讨论适宜的农业种植选择，提高学生的参与度和实践能力。

3.利用案例研究法，选取典型的农业区位选择案例，引导学生分析案例，培养解决问题的能力。

4.通过多媒体展示农业地域类型的分布地图，增强学生的空间认知和视觉理解。

5.依托项目导向学习，让学生分组完成农业区位选择规划项目，提升学生的综合应用能力和团队合作精神。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一幅中国农业分布图，引导学生观察并提问：“同学们，从这张地图中，你们能看出我国农业分布的特点吗？农业的区位选择对农业生产有何影响？”

-通过提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“农业的区位选择”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解农业区位选择的概念和重要性，强调区位因素对农业生产的影响。

-分析影响农业生产布局的自然条件、社会经济条件和技术条件，通过实例说明。

-引导学生认识不同农业地域类型及其分布规律，展示相关地图和图片。

-讲解农业区位选择的原则，如因地制宜、发挥优势、保护生态环境等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选取一个地区，分析该地区的农业区位选择。

-小组展示：每组选派代表展示分析结果，其他小组进行评价和补充。

-教师点评：针对学生的展示，进行点评和总结，强调农业区位选择的关键点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容和重点，强调农业区位选择的重要性。

-提问学生：“通过本节课的学习，你们对农业区位选择有哪些新的认识？”

-学生分享学习心得，教师总结并强调学生的参与和思考。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后查阅资料，了解一个地区的农业区位选择案例，并撰写简要分析报告。

-提醒学生注意作业的要求和截止日期。

-鼓励学生课后互相交流，共同提高。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握农业区位选择的基本概念，了解影响农业生产布局的多种因素，包括自然条件、社会经济条件和技术条件。学生对不同农业地域类型的识别和分布规律有了清晰的认识，能够运用所学知识分析特定地区的农业区位选择。

2.能力提升：学生在本节课中通过参与讨论、角色扮演和案例研究等活动，提升了分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何结合实际情况，考虑多方面因素进行决策，这对于培养学生的逻辑思维和批判性思维具有重要意义。

3.空间认知：通过观察地图和图片，学生增强了空间认知能力，能够从地理视角理解农业生产与地理环境的关系。这种空间思维能力对于理解地理现象和解决地理问题至关重要。

4.环境意识：学生在学习过程中，对农业生产对环境的影响有了更深刻的认识，增强了环境保护意识。他们开始关注农业可持续发展，意识到合理选择农业区位对于保护生态环境的重要性。

5.团队合作：在小组讨论和项目导向学习中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、沟通和协调，这些团队协作能力对于未来的学习和工作都是必不可少的。