高中物理人教版必修第一册：自由落体运动.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

高一年级

学期

秋季

课题

自由落体运动

教学目标

1、物理观念

（1）理解自由落体运动、重力加速度的含义

（2）掌握自由落体运动的规律

（3）应用自由落体运动的规律分析求解实际问题

2、科学思维

（1）培养学生分析、综合、推理和判断等思维能力

（2）能将实际情况抽象成物理模型，培养建构物理模型的能力

（3）了解伽利略科学研究的过程

3、科学探究

通过观察轻重不同物体的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学实验是揭示自然规律的重要方法和手段。

4、科学态度与责任

（1）感受前人（亚里士多德）崇尚科学、勇于探索的人格魅力，培养学生严谨务实的科学态度。促进学生形成科学思想和正确的世界观。

（2）正确认识科学的本质，追求自然界规律的简洁明了，抓住主要因素，忽略次要因素，把复杂的问题简单化。

教学重难点

教学重点：

1.掌握自由落体运动的条件，能够在实际生活情景中建立自由落体运动模型。

2.了解伽利略科学研究的过程及研究思路。

教学难点：

1.通过实验得出自由落体运动加速度的数值。

2.运用自由落体运动规律解决实际问题。

教学过程

新课导入

落体运动是生活中常见的运动。

出示冰雹与飞雪的图片，提问：冰雹与雪片，哪个物体下落快呢？

（二）新课教学

一、自由落体运动

亚里士多德的观点：重的物体下落快。

伽利略：利用逻辑推理推翻亚里士多德的观点，并提出：重的物体与轻的物体下落应该一样快。

〖驱动问题1〗：为什么伽利略的结论和我们生活中的现象不符合呢？

【探究实验1】:取两张相同的纸，一张揉成纸团，另一张是纸片。让两物体从同一高度同时由静止下落，可以看到纸团下落快，纸片下落慢。

结论：空气阻力对物体运动的快慢有影响。

〖驱动物体2〗：如果排除空气阻力的影响，结果又将如何呢？

【探究实验2】：牛顿管实验

现象：小铁皮与羽毛同时下落。

结论：排除空气阻力的影响，轻重不同的物体下落快慢相同。

总结：1、定义

2、条件

3、自由落体运动是一种理想化的模型

二、伽利略对自由落体运动的研究

提出假设：自由落体运动的速度随时间均匀变化，即v∝t。

教师介绍伽利略遇到的三大困难：一、概念上的困难。伽利略必须先建立描述运动所需要的概念，比如：瞬时速度、平均速度、加速度等。二、瞬时速度无法测量。伽利略通过数学运算得出：当物体初速度为0时，若v∝t，则x∝t2。三、无法准确测量时间。当时人们采用的是滴水计时的方法，而物体下落得很快，伽利略采用了一个巧妙的方法--斜面实验，来“冲淡”重力。最后得到结论：铜球沿着斜面做匀加速直线运动。

合理外推：逐渐增大斜面的倾角，当倾角为90°时，铜球的运动就变成了自由落体运动。伽利略认为，这时小球仍然会保持匀加速直线运动。

得出结论：自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动。

总结伽利略科学研究的方法

现代实验研究自由落体运动的规律：借助打点计时器，通过分析纸带，来判断重物是否做匀加速直线运动。方法：1.算速度，画速度-时间图像，若图像斜率一定，则证明运动是匀加速的。2.利用任意相邻相等时间间隔内的位移之差是一个常数，即：Δx＝aT2。若Δx一定，则证明运动是匀加速的。

分析图像并总结

三、自由落体加速度

1、定义

2、大小

3、方向

通过分析一些地点的重力加速度，得到g随纬度的增加而增加。

四、自由落体运动规律

类比匀加速直线运动的规律，结合自由落体运动的条件，得到自由落体运动的规律。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。