2.4.1函数的奇偶性说课稿2-2024-2025学年高一上学期数学北师大版（2019）必修第一册[001].docxVIP

2.4.1函数的奇偶性说课稿2-2024-2025学年高一上学期数学北师大版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自北师大版必修第一册高中数学教材第2章第4节，主题为“函数的奇偶性”。本节课主要内容包括：奇函数和偶函数的定义，以及如何判断函数的奇偶性。通过本节课的学习，学生将能够理解奇偶函数的概念，掌握判断函数奇偶性的方法，并能举例说明奇偶函数在实际问题中的应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过学习函数的奇偶性，学生能够抽象出函数的对称性质，提升数学抽象能力；通过逻辑推理判断函数的奇偶性，增强逻辑推理能力；通过构建函数奇偶性的模型，提高数学建模能力；通过计算和验证，锻炼数学运算能力。同时，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一学生已经具备了一定的数学基础，包括函数的基本概念、函数的图像和性质等。在进入本节课之前，学生应该已经学习了函数的定义、函数的图像、函数的单调性和奇偶性等基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对数学学科普遍有较高的兴趣，尤其是对抽象概念和解决问题的过程感到好奇。学生的学习能力方面，部分学生可能对抽象的数学概念理解较快，而部分学生可能需要更多的直观辅助来理解。学习风格上，学生中既有偏好通过图形直观理解的视觉学习者，也有偏好通过文字和符号逻辑推理的听觉学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习函数的奇偶性时，学生可能面临的困难包括：理解奇偶性的定义，区分奇函数和偶函数的性质；掌握判断函数奇偶性的方法，如代入检验、利用函数图像等；在实际问题中应用奇偶性知识解决问题时，可能遇到的复杂情境和逻辑推理的挑战。此外，学生可能对函数性质的理解停留在表面，缺乏深层次的数学思考和应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版高中数学必修第一册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与奇偶性相关的函数图像图表、奇偶函数性质对比表以及相关视频，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备计算器、白板或投影仪，以便展示计算过程和函数图像。

4.教室布置：设置分组讨论区域，方便学生进行合作学习和讨论；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数奇偶性的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习函数时，有没有注意到一些函数图像在坐标系中具有对称性？”

展示一些具有明显对称性的函数图像，如正弦函数和余弦函数的图像，让学生观察并讨论其特点。

简短介绍函数奇偶性的概念，指出奇偶性是函数的一种重要性质，对于理解和应用函数具有重要意义。

2.函数奇偶性基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数奇偶性的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解函数奇偶性的定义，通过定义式和图形解释奇函数和偶函数的特性。

使用图表或示意图展示函数的奇偶性，如y=x^2和y=x^3的图像，帮助学生直观理解。

3.函数奇偶性案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数奇偶性的特性和重要性。

过程：

选择几个具有代表性的函数，如y=x^2、y=x^3、y=sin(x)和y=cos(x)，进行分析。

详细介绍每个函数的奇偶性，包括它们的定义域、值域和图像对称性。

引导学生思考这些函数在数学和实际应用中的重要性，如物理学中的简谐运动。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个函数，讨论该函数的奇偶性，并尝试证明。

每组讨论完毕后，随机选择小组代表向全班展示讨论结果和证明过程。

全班同学和教师共同评价各小组的表现，并讨论可能存在的错误或改进点。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对函数奇偶性的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括所选函数的奇偶性、证明过程和实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同观点和思考。

教师总结各组的亮点和不足，强调函数奇偶性在数学中的应用，如周期性函数的分析。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调函数奇偶性的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括函数奇偶性的定义、图像特点、证明方法和实际应用。

强调函数奇偶性在数学中的基础地位，以及在解决实际问题中的应用价值。

布置课后作业：让学生完成以下任务：

（1）选择一个函数，证明其奇偶