3.1 温度 说课稿 ---2024-2025学年人教版物理八年级上学期.docxVIP

3.1温度说课稿---2024-2025学年人教版物理八年级上学期

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“3.1温度说课稿---2024-2025学年人教版物理八年级上学期”

本节课选自人教版物理八年级上册第三章《物态变化》的第一节《温度》。本节课主要介绍温度的概念、温度的测量方法以及摄氏温度和热力学温度的基本知识。通过本节课的学习，使学生理解温度的物理意义，掌握温度计的正确使用方法，为后续学习物态变化打下基础。本节课内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维和实践能力。通过探究温度的概念及其测量方法，学生将提升对物理现象的观察、分析能力，以及运用科学方法解决问题的能力。同时，通过实际操作温度计，学生将增强动手实践能力，培养严谨的科学态度。在理解摄氏温度和热力学温度的基础上，学生将形成系统的科学知识结构，为终身学习奠定基础。

学情分析

本节课的授课对象是八年级的学生，他们已经具备了一定的物理知识基础，如对长度、质量的测量有初步了解，但温度的概念及其测量方法对他们而言较为陌生。在知识方面，学生对科学探究有初步的认识，能够通过实验观察物理现象，但尚缺乏系统的科学实验方法和数据分析能力。

在能力方面，学生的逻辑思维能力正在发展，能够理解并掌握简单的科学概念，但面对复杂问题时，分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质方面，学生好奇心强，愿意参与实验和探究活动，但持久性和专注度有待加强。

行为习惯上，学生普遍存在课堂参与度不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对温度概念的理解和掌握。此外，学生对新知识的接受程度不同，需要教师在教学过程中采取差异化教学策略，以满足不同层次学生的需求。因此，在教学设计上，应充分考虑学生的实际情况，采用直观、生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握温度相关知识。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍温度的概念、测量方法及摄氏温度和热力学温度。

-运用讨论法，引导学生探讨温度在日常生活中的应用，激发学生的思考与兴趣。

-利用实验法，让学生亲手操作温度计，通过实践加深对温度测量的理解。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示温度变化的动画，帮助学生直观地理解温度的概念。

-利用教学软件模拟温度计的使用，增强学生的互动体验和操作技能。

-通过网络资源提供相关资料，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果和效率。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一个新的物理概念——温度。请大家先回想一下，我们在日常生活中是如何感知温度变化的？比如，夏天和冬天的感觉有什么不同？

-（学生）夏天很热，冬天很冷。

-（老师）很好，那么我们是如何测量温度的呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.理解温度概念

-（老师）首先，请大家打开课本第57页，我们来看一下温度的定义。温度是表示物体冷热程度的物理量，通常用摄氏度（℃）表示。

-（学生）阅读课本，理解温度的定义。

-（老师）现在，我给大家出一个问题：如果两个物体的温度相同，它们之间会发生热传递吗？为什么？

-（学生）不会，因为温度相同，没有温度差，所以不会发生热传递。

3.温度测量方法

-（老师）接下来，我们来学习如何测量温度。请大家看这个温度计，它的工作原理是基于液体热胀冷缩的性质。当温度升高时，液体膨胀，温度计中的液柱上升；当温度降低时，液体收缩，液柱下降。

-（学生）观察温度计，理解其工作原理。

-（老师）现在，我们来进行一个小实验。请大家分成小组，每个小组都有一个温度计和一个装有水的容器。请将温度计放入水中，观察并记录温度计的读数。

-（学生）进行实验，记录温度计读数。

4.摄氏温度和热力学温度

-（老师）我们通常使用的温度是摄氏温度，它的标准是水的冰点为0℃，沸点为100℃。而在科学研究中，我们还会使用热力学温度，它的单位是开尔文（K），0K是绝对零度，是理论上的最低温度。

-（学生）理解摄氏温度和热力学温度的概念。

-（老师）请大家尝试将摄氏温度转换为热力学温度，比如0℃是多少K？

-（学生）计算并回答：0℃等于273.15K。

5.温度计的使用

-（老师）现在，我们来学习如何正确使用温度计。首先，要确保温度计干净，然后将温度计的感温部分完全浸入被测物体中，等待液柱稳定后再读数。

-（学生）跟随老师的示范，学习正确使用温度计。

-（老师）接下来，请大家用我们刚刚学到的知识，测量一下室内温度，并记录下来。

-（学生）测量室内温度，记录读数。

6.实践与讨论

-（老师）现在，我们已经了解了温度的基本概念和测量方法，下面我