第14课《诗词三首：水调歌头》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《诗词三首：水调歌头》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文九年级上册第14课《诗词三首：水调歌头》为教学内容，旨在通过对苏轼《水调歌头》的深入解读，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。设计思路如下：

1.引导学生回顾已学过的诗词知识，为学习《水调歌头》做好铺垫；

2.以问题驱动法引导学生深入探究诗词内容，分析词的意境、情感、手法等；

3.通过合作学习，让学生分享对诗词的理解和感悟，提升表达交流能力；

4.结合诗词背景，拓展延伸，提高学生的文化素养和历史意识；

5.通过课后作业，巩固所学知识，培养学生的自学能力。

二、核心素养目标分析

1.语言建构与运用：通过学习《水调歌头》，使学生能够准确理解诗词的语言特色和修辞手法，提高运用古典诗词表达情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生对诗词的鉴赏能力，学会分析诗词的意境、情感和艺术特色，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过对《水调歌头》的学习，让学生了解宋代诗词的发展背景，感受传统文化魅力，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在课后进行诗词创作，将所学知识运用到实际生活中，培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《水调歌头》的诗意和情感，把握诗词中的意象和象征。

②分析诗词的韵律、节奏和修辞手法，理解其艺术特色。

2.教学难点

①深入领会诗词中的抽象意境，如“明月几时有？把酒问青天”中的“明月”所蕴含的深层情感和哲理。

②理解苏轼在词中表达的人生感悟，如对人生无常、对未来不可预知的思考，以及如何通过诗词表达个人的情感和思想。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：收集与《水调歌头》相关的背景资料，包括作者介绍、词的创作背景等，以及诗词鉴赏的学术文章，用于课堂讨论和拓展阅读。

3.多媒体资源：准备《水调歌头》的朗读音频、苏轼的画像、宋代的相关画作等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生分组讨论诗词内容和情感表达。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《水调歌头》的预习资料，包括词的原文、背景介绍、词人简介，要求学生预习时关注词的情感表达和艺术特色。

设计预习问题：设计问题如“词中‘月’的意象有何象征意义？”“词人表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《水调歌头》及相关资料，理解词的意境和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过介绍苏轼的生平和创作背景，引出《水调歌头》，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解词的韵律、意象、情感表达等知识点，结合具体词句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨词中的情感变化和艺术手法。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，帮助学生理解词的深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗词鉴赏的基本方法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习如何鉴赏诗词。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一首以“月”为主题的诗词，巩固对《水调歌头》的理解。

提供拓展资源：提供相关的诗词资料和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，创作自己的诗词作品。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究古典诗词。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课通过以上教学实施过程，旨在帮助学生深入理解《水调歌头》的情感和艺术特色，掌握古典诗词的鉴赏方法，同时培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

六、学生学习效