幼儿影视文学概述（幼儿文学）.pptx

幼儿影视文学概述幼儿文学

目录一二幼儿影视文学的含义幼儿影视文学特点

幼儿影视文学的含义一

一、幼儿影视文学的含义儿童文学中一种新兴的文学体裁，为拍摄儿童影视片所创作的文学剧本。它是儿童影视创作的文学基础，使导演再创造的依据，儿童影视要把它提供的文学语言转化成为银幕、屏幕语言，把它提供的间接形象转化为视觉形象。儿童影视文学则由两种含义组成：一是“儿童的”；二是“影视文学”。因而，既符合影视艺术表现，又符合儿童读者的审美眼光，是儿童影视文学的最根本特征。例如伊朗儿童电影《天堂的孩子》（又名《小鞋子》）的片断：戏剧剧本即戏剧文学，电影电视剧本即影视文学。戏剧和影视剧都有一个从文学语言阶段到实际演出和拍摄阶段这样一个转化过程，但由于它们具体的艺术表现手法不同，又是两种不同的艺术品种。儿童影视文学是用文学来表述和描绘未来的儿童影视内容的一种文学样式，是以儿童影视的独特视听思维来构思和写作的。它是拍摄儿童影视片（剧）的基础，是导演再创作的依据。电影与电视的主要区别在于摄制方法上。电影生产过程比较复杂。电视生产程序比较简单。但电影剧本和电视剧本写作的方法是基本一致的，因此我们把它们统称为影视文学。

一、幼儿影视文学的含义白天——外景——街上阿里出了饼店，没走几步，又来到斜对面的蔬菜店。店外横七竖八地堆放着许多木条箱以及一些烂塑料袋。他将布包倚在箱子上，又顺手将黑塑料袋塞进箱子间的夹缝，随后走进店里。阿里：“你好，阿卡，我要马铃薯。”老板正忙着点钱，头也不抬，随手抄过一只黑塑料袋递过去。阿里接过袋子，返身装马铃薯。刚装了一两个，老板就发话了：“不是那些，挑下面的那些。”阿里无奈地掏出大土豆放回原处，蹲下身子去挑那些乒乓球大小的土豆。一位收废品换货的老人推着手推车来到店门口，与老板打招呼：“你好，我可以收了吗？”见老板点头应允后，他将那些破塑料袋、纸条等装到车上，最后把阿里装鞋的黑袋子也扔到车上。“再见。”收破烂的老人告辞走了。

幼儿影视文学特点二

二、幼儿影视文学特点1231.视像性儿童影视主要是通过银（屏）幕映现表现人物场景的镜头画面，塑造视觉形象，以供观众欣赏，因而具有鲜明的直观性。这是儿童影视区别于其它儿童文艺形式的最显著的特点。其它文艺形式如儿童散文、儿童小说、童话等，主要是通过叙述和描写来刻画人物、塑造形象、表现主题，小读者只有通过对语言文字含义的理解并借助于想象，才能使存在于脑海的“静止的画面”浮现出来。儿童影视则以“活动的画面”作为基本表现手段，直观地把视觉形象置于真实的场景中，将主题思想传达给观众。影视表现的对象都是具体可感的物质现实，小观众看儿童影视，便有一种“身临其境”的感觉。如《鸡毛信》2.趣味性体现为作品的喜剧性。如《猫和老鼠》

二、幼儿影视文学特点1233.情节性情节的建构一般都以单纯的线索和悬念来设置。如《小鬼当家》4.形象性以塑造鲜活的影视人物形象为已任。如机器猫、史努比、唐老鸭、张嘎等。5.群众性儿童影视是少年儿童最喜爱的艺术形式之一。它所拥有的观众，是任何艺术形式都不能相比的。有关研究显示，婴儿认知世界是从感知声、光和颜色开始的。影视媒介恰好是一种综合声、光、颜色的复合媒介材料。有关研究还显示，在我国的青少年中，每天电视节目的收看时间大致在1小时到3小时之间，高中阶段的学生为1小时，学龄前儿童为3小时。年龄段愈低与电视接触的时间愈长受影视文化的影响愈大。银幕和屏幕就像两扇敞开的窗户，通过它，孩子们充分领略到“世界真奇妙”的丰富内涵。儿童电影电视播放、收看的便利也使它拥有更多观众，更具广泛群众性。

二、图画书的艺术特征126.蒙太奇结构蒙太奇结构方法，在儿童影视文学中具有非常重要的作用。就画面与画面的衔接而言，儿童影视文学的创作不能不受蒙太奇的影响和制约。在儿童影视的制片过程中，就需要按照物理时间把时空不同的各段画面连续成情节连贯的影视片，这便是技术性的蒙太奇组接。通过蒙太奇对镜头的分切和组合，增强儿童影视片的表现力。7.综合性要摄制好一部儿童影视片，必须依靠编剧、导演、演员、摄影、美工、特技、音乐、效果、录音、剪辑、照明等不同创作人员的集体劳动。因此，儿童影视是经过众多创作人员从高度综合的角度对生活作出的审美反映，它们综合了时间艺术和空间艺术的各种表现形式，使之具有极强的表现力，显示出巨大的“混合能量”。