第3单元 单元统整备课2024-2025学年三年级上册语文Word说课稿（统编版）.docx

第3单元单元统整备课2024-2025学年三年级上册语文Word说课稿（统编版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：第3单元单元统整备课《秋天的雨》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册语文，三（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等核心素养。通过学习《秋天的雨》，使学生能够理解并运用课文中的生字词，提升阅读理解能力；通过分析课文中的描写方法，培养学生的观察力和想象力；同时，通过感受课文中的美好情感，提高学生的审美情趣；在学习过程中，引导学生了解和传承我国优秀的传统文化。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够熟练地读写拼音，认识一定数量的汉字，对文章的基本结构有了初步的理解。在知识方面，他们已经掌握了一定的词汇量和句型结构，能够进行简单的阅读和写作。

在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力正在逐步提高，但尚需加强深度阅读和思维拓展的能力。他们对于抽象概念的理解还不够深入，需要通过具体的情境来辅助学习。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力容易分散。他们在学习过程中，可能对生字词的记忆和运用存在一定困难，对课文的理解也可能会停留在表面层次。

行为习惯方面，学生已经形成了基本的课堂纪律，但部分学生可能存在作业不认真、上课不专注等习惯，这些习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

针对这些特点，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和情境创设，帮助他们更好地理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和审美鉴赏能力，同时引导他们养成良好的学习习惯，为后续的学习打下坚实的基础。

教学资源

-教科书《语文（三年级上册）》统编版

-课件（包含课文朗读录音、图片、动画等）

-生字词卡片

-黑板与粉笔

-投影仪或智能平板

-教学挂图

-作业本与文具

-学生自主阅读材料（与课文相关的拓展阅读材料）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《秋天的雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道秋天的雨有什么特别之处吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于秋天和秋雨的图片或视频片段，让学生初步感受秋天的美和雨的特点。

-简短介绍《秋天的雨》的基本内容和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.《秋天的雨》课文阅读与生字词讲解（10分钟）

目标：让学生了解《秋天的雨》的基本内容，掌握生字词。

过程：

-讲解课文《秋天的雨》的作者、背景和主题。

-阅读课文，让学生初步感知文章的语言美。

-介绍课文中的生字词，包括字音、字形和字义，使用生字词卡片帮助学生记忆。

3.《秋天的雨》内容分析与欣赏（20分钟）

目标：通过对课文内容的分析，让学生深入了解秋天的特点及其在文中的表现。

过程：

-分析课文中的自然景观描写，如“树叶黄了，像金色的海洋”等。

-欣赏课文中的比喻和拟人手法，如“雨像细针一样”等。

-讨论课文中的情感表达，感受作者对秋天的喜爱之情。

-小组讨论：让学生分组讨论秋天的特点以及如何在写作中运用这些特点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个自然景观或情感表达进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的描写手法、情感效果以及如何在自己的写作中应用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《秋天的雨》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括自然景观的描写、情感表达及写作应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《秋天的雨》的文学价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本内容、生字词、自然景观描写等。

-强调《秋天的雨》在文学创作中的价值，鼓励学生观察自然、感受生活、创作文学作品。

-布置课后作业：让学生结合本节课的学习，创作一篇关于秋天的短文或诗歌，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《秋天的雨》课文相关的文学作品：如《秋天的童话》、《秋日私语》等，以及其他描写秋天景色的文学作品，以丰富学生对秋天文学作品的理解和欣赏。

-秋天的自然现象资料：包括秋天的天气变化、植物生长变化等，通过视频或文章形式，让学生更直观地了解秋天的自