沪科版九年级上册数学全册教案.doc

学期：2014至2015学年度第一学期

学科：初中数学

年级：九年级（上册）

授课班级：九（1）

授课教师：刘林

2012年9月

邵庙初级中学电子教课设计

第1单元.第1课时.总第

课

课21.1二次函数

题

教

学

目

标

（1）能够依据实质问题，娴熟地列出二次函数关系式，并求出函数

的自变量的取值范围。

（2）侧重学生参加，联系实质，丰富学生的感性认识，培育学生的良

好的学习习惯

重

点

能够依据实质问题，娴熟地列出二次函数关系式，并求出函数的自变量的取值范围

难

点

教

问题指引法

法

教

具

课时

一课时

安排

课

复习初二一次函数的有关内容，作为二次函数的铺垫

前

准

备

一、试一试

设矩形花园的垂直于墙的一边AB的长为xm，先取x的一些值，

2

教算出矩形的另一边BC的长，从而得出矩形的面积ym．试将计算结果填写在下表的空格中，

AB长x(m)123

456789

BC长(m)

12

学

面积y(m2)

48

2．x的值能否能够随意取?有限制范围吗?

3．我们发现，当AB的长(x)确立后，矩形的面积(y)也随之确立，

过

y是x的函数，试写出这个函数的关系式，

对于1.，可让学生依据表中给出的AB的长，填出相应的BC的长

和面积，而后指引学生观察表格中数据的变化状况，提出问题：

(1)从

程

所填表格中，你能发现什么？(2)对前面提出的问题的解答能作出什么

猜想?让学生思虑、沟通、发布建议，达成共鸣：当

AB的长为5cm，BC

的长为10m时，围成的矩形面积最大；最大面积为

2

50m。

对于2，可让学生疏组谈论、沟通，而后各组派代表发布建议。形成共鸣，x的值不可以够随意取，有限制范围，其范围是0＜x＜10。

对于3，教师可提出问题，(1)当AB=xm时，BC长等于多少m?(2)

面积y等于多少?并指出y=x(20－2x)(0＜x＜10)就是所求的函数关系式．

二、提出问题

某商铺将每件进价为8元的某种商品按每件10元销售，一天可销出约100件．该店想经过降低售价、增添销售量的方法来提升收益，

经过市场检查，发现这种商品单价每降低0.1元，其销售量可增添10件。将这种商品的售价降低多少时，能使销售收益最大?

在这个问题中，可提出以下问题供学生思虑并回答：

1．商品的收益与售价、进价以及销售量之间有什么关系?

[收益=(售价－进价)×销售量]

2．假如不降低售价，该商品每件收益是多少元?一天总的收益是多少元?

[10－8=2(元)，(10－8)×100=200(元)]

3．若每件商品降价x元，则每件商品的收益是多少元?一天可销售约多少件商品?

[(10－8－x)；(100＋100x)]

．x的值能否能够随意取?假如不可以随意取，恳求出它的范围，[x的值不可以随意取，其范围是0≤x≤2]

．若设该商品每日的收益为y元，求y与x的函数关系式。

[y=(10－8－x)(100＋100x)(0≤x≤2)]

将函数关系式y=x(20－2x)(0＜x＜10＝化为：

y=－2x2＋20x(0＜x＜10)(1)

将函数关系式y=(10－8－x)(100＋100x)(0≤x≤2)化为：y=－100x2＋100x＋20D(0≤x≤2)(2)

三、观察；归纳

教师指引学生观察函数关系式(1)和(2)，提出以下问题让学生思虑回答；

函数关系式(1)和(2)的自变量各有几个?(各有1个)

多项式－2x2＋20和－100x2＋100x＋200分别是几次多项式?

(分别是二次多项式)

函数关系式(1)和(2)有什么共同特色?(都是用自变量的二次多项式来表示的)

本章导图中的问题以及P1页的问题2有什么共同特色？

让学生谈论、沟通，发布建议，归纳为：自变量x为何值时，函数y获得最大值。

．二次函数定义：形如y=ax2＋bx＋c(a、b、、c是常数，a≠

的函数叫做x的二次函数，a叫做二次函数的系数，b叫做一次项的系数，c叫作常数项．

四、讲堂练习

1.(口答)以下函数中，哪些是二次函数?

(1)y=5x＋1(2)y=4x2－1

(3)y=2x3－3x2(4)y=5x4－3x＋1

五、小结

．请表达二次函数的定义．

，很多实质问题能够转变为二次函数来解决，请你联系生活实质，编一道二次函数应用题，并写出函数关系式。

板

一、

试一试

四、讲堂练习

书

二、

提出问题

五、小结

设

三、

观察大体

计

作

课后习题21.1123456

第三题作为讲堂作业

业

设

计

教

学

反

思

邵庙初级中学电子教课设计

第单元.第课时.总第课

课21.2二次函数y=ax2的图象和性质

题

教1、使学生会用描点法画出y=ax2的图象，理解抛物线的有关看法。

学2、使学生经历、研究二次函数y=ax2图象性质的过程，培育学生观察、

目

思虑、归纳