《五代史伶官传序》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

《五代史伶官传序》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《五代史伶官传序》，选自统编版高中语文选择性必修中册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与高中学生已掌握的文言文阅读、文言文翻译等知识紧密相关，通过学习《五代史伶官传序》，学生可以进一步巩固文言文阅读技巧，提高文言文翻译能力。同时，本节课内容与历史学科知识相结合，有助于学生了解五代十国时期的历史背景。

核心素养目标

1.提升文言文阅读能力，增强对古代文化经典的理解和鉴赏。

2.培养历史意识，理解历史人物与事件背后的文化内涵。

3.强化思辨能力，学会从历史文献中提炼观点，形成自己的见解。

4.增进文化自信，认识到中华优秀传统文化的历史价值和现实意义。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了文言文的基础知识，包括文言文的基本语法、常用词汇和句式结构。此外，学生对历史知识也有一定的了解，尤其是对五代十国时期的历史背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史题材的文学作品通常具有浓厚的学习兴趣，因为他们对历史人物和事件充满好奇。在学习能力方面，学生已经具备了一定的文言文阅读和翻译能力，能够独立完成简单的文言文翻译练习。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，因此教学中应兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《五代史伶官传序》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文中的生僻字词和特殊句式理解困难；二是历史背景知识的不足，影响对文章内容的深入理解；三是分析文章结构和论证逻辑时，可能缺乏有效的分析方法和技巧。针对这些挑战，教师应通过讲解、讨论和实践活动帮助学生克服。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解文言文的基本语法和句式，然后引导学生讨论文章内容，提升学生的文言文阅读理解能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，重现历史场景，加深对文章背景和人物关系的理解。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示五代十国时期的历史风貌，增强学生的历史感。

4.引导学生进行案例分析，通过分析伶官的命运，探讨个人命运与国家兴衰的关系。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于五代十国时期的视频片段，让学生初步了解历史背景。

2.提出问题：视频中出现了哪些历史人物？他们之间有什么联系？

3.引导学生思考：今天我们将学习《五代史伶官传序》，这篇文章将为我们揭示什么秘密？

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解文言文的基本语法和句式，用时5分钟。

2.概述文章背景：介绍五代十国时期的历史背景，用时3分钟。

3.分析文章结构：讲解文章的层次结构，用时5分钟。

4.逐段讲解文章内容：讲解文章中的人物、事件和观点，用时7分钟。

三、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：文章中提到的伶官是谁？他们为什么会被贬？

2.学生回答问题，教师点评。

3.教师提问：伶官的命运与国家兴衰有什么关系？

4.学生讨论，教师引导学生得出结论。

四、巩固练习（10分钟）

1.学生翻译文章中的重点句子，教师点评。

2.学生分析文章中的论证方法，教师点评。

3.学生总结文章的中心思想，教师点评。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得。

六、布置作业（3分钟）

1.学生翻译文章中的一段，加深对文言文的理解。

2.学生分析文章中的论证方法，提高逻辑思维能力。

整个教学过程共计45分钟，以下为详细时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

-文言文语法和句式讲解：5分钟

-文章背景介绍：3分钟

-文章结构分析：5分钟

-文章内容讲解：7分钟

3.师生互动环节：10分钟

4.巩固练习：10分钟

5.课堂小结：5分钟

6.布置作业：3分钟

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学进度和内容。通过创设情境、提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的文言文阅读能力和历史意识。同时，注重培养学生的思辨能力和文化自信，实现学科核心素养的提升。

学生学习效果

1.文言文阅读能力的提升：学生在学习过程中，通过翻译重点句子和参与讨论，能够更好地理解文言文的语言特点，掌握常见的文言文词汇和句式结构，从而提高文言文阅读的流畅性和准确性。

2.历史知识的拓展：学生通过对五代十国时期历史背景的了解，能够将文章内容与历史事件相结合，拓展对历史知识的认识，增强历史意识。

3.思辨能力的培养