26《我的“长生果”》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx

26《我的“长生果”》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本课《我的“长生果”》是五年级上册语文教材中的一篇课文，旨在引导学生了解作者对阅读的热爱和阅读对人生的影响。设计思路围绕“阅读的重要性”这一核心，通过分析课文内容，引导学生体会阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生的阅读习惯。教学过程中，注重引导学生自主学习，通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《我的“长生果”，学生将学会运用丰富的语言表达对阅读的热爱，提升思维品质，感受文学作品的审美价值，并了解阅读对于文化传承的重要性。同时，培养学生独立阅读的习惯，增强文化自信，形成积极向上的阅读态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解作者对阅读的热爱和阅读对人生的影响。

-感受作者通过阅读所获得的智慧和感悟。

-学习作者运用丰富的语言表达对阅读的热爱。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：深入理解作者在文中表达的情感和观点。

-例如，引导学生分析作者如何通过具体事例来体现阅读的价值。

-难点二：把握文章的写作手法和修辞技巧。

-例如，通过分析作者在文中使用的比喻、排比等修辞手法，帮助学生理解其表达效果。

-难点三：培养学生的独立阅读能力和批判性思维。

-例如，设计讨论环节，让学生就阅读的重要性发表自己的看法，并学会从不同角度思考问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生深入理解课文内容。

2.设计“阅读分享会”活动，让学生分享自己的阅读体验，激发阅读兴趣。

3.利用多媒体展示阅读相关的图片和视频，增强学生的视觉体验，丰富课堂内容。

4.引入角色扮演环节，让学生扮演作者或文中人物，体验阅读带来的情感共鸣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读吗？阅读给你带来了哪些乐趣和收获？”

展示一些关于阅读的图片或视频片段，如孩子沉浸在书海中的画面、阅读分享会的场景等，让学生初步感受阅读的魅力或特点。

简短介绍阅读的基本概念和重要性，强调阅读对个人成长和知识积累的意义，为接下来的学习打下基础。

2.阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读的基本概念、阅读方法和阅读的好处。

过程：

讲解阅读的定义，包括阅读的本质和阅读活动的过程。

详细介绍阅读的方法，如扫读、跳读、精读等，使用实例说明每种方法的特点和应用场景。

3.《我的“长生果”》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读对人生的影响。

过程：

介绍作者牛汉的《我的“长生果”，并简要讲述作者通过阅读获得的成长和启示。

选择课文中几个具有代表性的片段进行分析，如作者描述阅读时的心情变化、阅读带给他的思考和感悟等。

引导学生思考阅读对个人成长和人生观的影响，以及如何将阅读融入到日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个关于阅读的话题，如“你最喜欢的书是什么？为什么？”或“阅读对你的生活有什么帮助？”

每组在讨论过程中，互相分享阅读心得，探讨阅读的价值和意义。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享小组成员的观点和思考。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出建设性意见。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读的基本概念、阅读方法、阅读案例分析等。

强调阅读在个人成长和社会发展中的重要性，鼓励学生在课后多阅读、多思考。

布置课后作业：让学生阅读一本自己感兴趣的书，并写下读后感，分享阅读体验。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握

-学生能够准确理解《我的“长生果”》这篇文章的主旨和作者的观点。

-学生能够识别并分析文中使用的修辞手法和表达方式。

-学生能够运用所学知识，描述阅读对个人成长和人生观