2 时、分、秒 第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docxVIP

2时、分、秒第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“2时、分、秒”为主题，结合二年级下册数学苏教版教材，旨在帮助学生理解和掌握时间单位的概念及换算方法。通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的时间观念和数学思维能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的时间感知和计算能力，理解时、分、秒的关系。

2.发展学生的数学建模能力，能将实际情境中的时间信息转化为数学问题。

3.增强学生的数学应用意识，学会用时间单位解决生活中的简单问题。

4.培养学生的合作学习能力和沟通能力，通过小组活动共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经对时间的基本概念有所了解，能够识别钟面上的时针、分针和秒针，并对一天中的时间顺序有所认识。然而，对于时、分、秒的具体换算和计算方法可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活密切相关的数学知识尤其感兴趣。他们的抽象思维能力正在发展，需要通过具体直观的教学方法来帮助理解抽象的时间概念。学生的学习风格多样，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于听觉和视觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和应用时、分、秒的换算时可能会遇到困难，尤其是对时间单位的转换和计算过程感到困惑。此外，对于不同时间单位之间的比例关系，学生可能难以直观地理解和掌握。在小组合作活动中，学生可能面临沟通和协作的挑战，需要教师提供适当的指导和支持。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子钟表、实物钟表、计时器

2.课程平台：多媒体教学平台

3.信息化资源：时、分、秒的动画演示、时间单位转换表

4.教学手段：实物教具、图片、卡片、计时游戏

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，你们知道一天有24个小时吗？那么，你们知道一天是如何度过的吗？）

（学生：一天有24个小时，我们通过睡觉、吃饭、学习、玩耍等活动来度过。）

（教师：非常好，今天我们就来学习如何用钟表来表示时间，了解时、分、秒的关系。）

二、新课探究

1.认识钟面

（教师：请同学们拿出你们的钟表，我们一起来看看钟面上的时针、分针和秒针。）

（学生：我看到了时针、分针和秒针。）

（教师：很好，那么时针、分针和秒针分别表示什么？）

（学生：时针表示小时，分针表示分钟，秒针表示秒。）

（教师：接下来，我们一起来认识钟面上的数字和刻度。）

2.理解时、分、秒的关系

（教师：同学们，你们知道1小时有多少分钟？1分钟有多少秒？）

（学生：1小时有60分钟，1分钟有60秒。）

（教师：非常好，那么时针、分针和秒针是如何运动的呢？）

（学生：时针每小时转动一圈，分针每分钟转动一圈，秒针每秒钟转动一圈。）

（教师：接下来，我们通过一个简单的例子来理解时、分、秒的关系。）

3.实践操作

（教师：请同学们拿出你们的钟表，尝试用钟表来表示现在的时间。）

（学生：我拿出钟表，看到了时针、分针和秒针的位置。）

（教师：很好，那么你们能告诉我现在是什么时间吗？）

（学生：现在是一点零五分。）

（教师：非常准确，接下来，我们一起来练习用钟表表示不同的时间。）

4.时间计算

（教师：同学们，你们知道如何计算两个时间之间的间隔吗？）

（学生：不知道。）

（教师：没关系，我来教你们。首先，我们要确定两个时间的小时数，然后计算分钟数和秒数。）

（教师：接下来，我们一起来练习时间计算。）

三、巩固练习

1.课堂练习

（教师：请同学们完成以下练习题。）

（学生：我认真完成了练习题。）

（教师：非常好，现在我们来检查一下答案。）

2.小组合作

（教师：请同学们分成小组，一起讨论以下问题：）

（学生：我们分成小组，讨论了这些问题。）

（教师：很好，你们的讨论很有价值。）

四、课堂小结

（教师：同学们，今天我们学习了时、分、秒的关系，了解了如何用钟表表示时间。）

（学生：我们学会了如何用钟表表示时间，还学会了时间计算。）

（教师：非常好，希望你们在课后能够多加练习，掌握时间单位的应用。）

五、布置作业

1.完成课后练习题。

2.观察家中的钟表，记录一天中几个重要时间点，并计算它们之间的间隔。

3.与家人分享今天所学的知识，帮助他们了解时间单位的应用。

六、课堂反思

（教师：今天的教学过程中，我发现同学们对时间单位的应用掌握得还不错，但在时间计算方面还存在一些困难。）

（学生：是的，我在计算时间间隔时有些迷茫。）

（教师：没关系