汉服之美，与“饰”俱进（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用.docx

汉服之美，与“饰”俱进（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

汉服之美，与“饰”俱进（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用

设计思路

本节课以四年级学生的认知水平和兴趣为出发点，结合《综合实践活动》教材内容，通过“汉服之美，与‘饰’俱进”这一主题，让学生深入了解汉服的历史文化内涵，感受传统服饰的美学价值。课程设计分为四个环节：导入、自主学习、实践操作、总结评价。首先通过图片展示和故事讲解引导学生对汉服产生兴趣；其次，让学生自主探究汉服的起源、特点及演变过程；接着，组织学生动手制作汉服配饰，培养动手能力和审美能力；最后，进行作品展示和评价，激发学生的创造力和表现力。

核心素养目标

1.增强学生对中国传统文化的认识和自豪感。

2.培养学生的审美鉴赏能力，提升对美的感知和创造力。

3.提升学生的动手实践能力，锻炼创新思维与合作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.汉服的特点和历史文化背景的理解。

2.汉服配饰的制作方法与技巧。

难点：

1.汉服演变过程的复杂性与细节把握。

2.学生在动手制作配饰时的创造性和技巧运用。

解决办法：

1.通过多媒体教学展示汉服的演变历程，结合实物图片和视频资料，帮助学生形象地理解汉服的历史文化背景。

2.在制作配饰前，提供详细的步骤指导，并通过示范操作，让学生直观学习制作技巧。

3.引导学生分组合作，互相交流学习，共同解决制作过程中的难题，同时鼓励创新设计，提升学生的实践能力。

4.对学生的作品进行逐一指导，针对每个学生的具体情况提出改进建议，确保每个学生都能掌握基本技能。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、教学用实物模型。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：多媒体教学课件、汉服文化视频资料、电子版教学参考资料。

4.教学手段：小组讨论、实物展示、动手实践、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括汉服文化背景资料和配饰制作的基础知识。

设计预习问题：设计问题如“汉服的起源是什么？”“列举三种汉服配饰及其意义。”

监控预习进度：通过平台统计功能监控学生的预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，了解汉服的基本知识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立学习能力。

信息技术手段：利用教学平台进行资源发布和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示汉服图片和讲述汉服故事，引发学生对汉服的兴趣。

讲解知识点：讲解汉服的历史演变和配饰的文化意义，结合实物展示加深理解。

组织课堂活动：分组进行配饰设计比赛，每组设计一款汉服配饰，并解释其设计理念。

解答疑问：针对学生在设计过程中的疑问，提供指导和建议。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考汉服的文化内涵。

参与课堂活动：学生积极参与设计比赛，动手制作配饰，展示自己的创意。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解汉服知识点，确保学生掌握基础知识。

实践活动法：通过动手制作，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与汉服相关的手工作业，如制作一个汉服配饰。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生深入了解汉服文化。

反馈作业情况：批改作业，对学生的作品给予评价和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成配饰的制作。

拓展学习：利用提供的资源进行自主学习，深入了解汉服文化。

反思总结：学生对自己的作品和制作过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，加深对汉服文化的理解。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

本节课的重点在于让学生理解汉服的历史文化背景和配饰的制作方法，难点在于如何在动手制作中融入自己的创意。通过上述教学实施过程，旨在培养学生对中国传统文化的认识和审美能力，同时锻炼他们的动手实践和创新能力。

学生学习效果

学生学习后，在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述汉服的历史起源、发展过程以及各个时期的特点。通过对教材内容的学习，学生对汉服的基本款式、配饰及其文化意义有了深入的理解，能够区分不同朝代的汉服风格，并了解其背