（新统编版）语文三年级下册 第一单元 大单元教学设计.docx

第一单元可爱的生灵

在我们生活的这个世界里，处处都藏着奇妙的景象。春天，嫩绿的新芽破土而出，五彩的花朵竞相绽放；夏天，蝉在枝头欢快地歌唱，蝴蝶在花丛中翩翩起舞；秋天，金黄的落叶随风飘落，勤劳的蚂蚁忙着储备食物；冬天，雪花纷纷扬扬，小昆虫们也在寻找温暖的藏身之处。这些身边的景象里，藏着数不清的奥秘。今天，我们将一起开启一段特别的学习之旅，在这个单元里，我们会学习优美的古诗，欣赏灵动的燕子、娇艳的荷花，了解有趣的昆虫，还会一起讨论春游去哪儿玩，记录自己的植物朋友。让我们一起去探索这个充满生机与活力的世界，感受大自然的神奇与美好！

第一课时基础大闯关

1.了解本单元主题，明确单元学习方向，激发学习兴趣。

2.了解《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》的作者及相关背景，拓宽知识视野。

3.正确认读本单元生字新词，掌握生字的读音和字形，理解重点词语的基本含义。

4.熟练朗读课文，做到读音准确、停顿恰当、语句通顺，初步感知课文内容。

1.正确读写和理解由生字组成的词语。

2.初步理解课文中较复杂的词语和句子，对课文内容有初步的感知。

板块一：单元导读，明确要素

1.出示导语，明确单元主题。

（1）课件出示单元导语。

本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。

本单元语文要素是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”。本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，旨在引导学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来，进一步提高观察能力和表达能力。

2.生齐读，明确单元主题。

3.导入：今天，让我们一起学习第一单元的课文，感受大自然的神奇与美好！

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

（1）查阅资料，了解《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》的作者及相关动植物的资料。

（2）有感情地朗读课文，读准读通，初步理解每篇课文的内容。

（3）正确认读、书写生字，理解词语含义，积累生动优美的词句。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

第一关：作者及相关知识介绍

1.小组交流：

（1）简介《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》的作者。

（2）说说你对燕子、荷花的了解。

（3）你了解昆虫吗？你见过哪些昆虫？

（4）初步感知课文讲了什么内容。

2.课堂展示。

（1）《燕子》的作者是郑振铎。

郑振铎（1898—1958），笔名西谛、郭源新等，福建长乐人。现代作家、文学评论家、文学史家，新文化运动的积极倡导者之一。

主要作品：《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。

《荷花》的作者是叶圣陶。

叶圣陶，原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

代表作：《稻草人》《旅行家》《小白船》《一粒种子》等。

《昆虫备忘录》的作者是汪曾祺。

汪曾祺，江苏高邮人。当代作家、散文家、戏剧家，他在短篇小说创作上颇有成就。对戏剧和民间文学也有颇深的研究。主要作品有短篇小说集《羊舍的夜晚》，《晚饭花集》。戏剧本《沙家浜》主要编者之一等。

简介燕子。

燕子是候鸟，每年春天从南方飞到北方。燕子的翅膀很长，尾巴像张开的剪刀，背部的羽毛是黑色的，肚皮的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕食昆虫。

我们来观察“燕”字。这是个象形字，上部的“廿”表示燕子的头部，中间的“口”表示燕子的身体，两边的“北”表示燕子的翅膀，下边的“灬”表示燕子的尾巴。

了解荷花。

荷花，又称“莲花”“水芙蓉”。根茎肥壮，长圆柱形，里面有许多条管形空腔。茎上有许多节，根状茎横生在浅水的泥里，又称作“藕”。荷花有红色，粉红色，白色等，有清香。花柱呈杯状，里面有蜂窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果叫莲子。藕可以作蔬菜，莲子是营养丰富的食品。叶、花梗、莲心、莲须可以入药。

了解昆虫。

昆虫种类繁多、形态各异，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类（包括细菌、真菌、病毒）中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。

直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，但仍有许多种类尚待发现。昆虫在动物界中种类最多，数量最大，对农业生产和人类健康造成重大影响。最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、草蜢、蟑螂等。

交流写作内容。

《燕子》一课介绍了燕子的外形和活动特点；

《荷花》向我们描写了清晨“我”在公园看到的荷花的美丽姿态；

《昆虫备忘录》向我们介绍了蜻蜓、苍蝇的复眼，花大姐、独角仙、蚂蚱等昆虫，充满了生活情趣。

第二关：生字新词我会读

1.认读本单元生字，学习多音字“散、杆、挨、蚂”。

2.强调容易读错的字。