1《学习动机面面观》课件【北师大版】心理健康 九年级下册.pptxVIP

;;在英国南部的一所学校，有一位老师调任一个差班的班主任，这些孩子很调皮，爱捣蛋。老师第一堂课就跟他们玩，玩得天昏地暗。下课了，老师对他们说:“你们要是把学习成绩搞上去，我就去吻一头猪。孩子们问:“这是真的吗?”教师说:“我还要吻的是一头你们认为最大的母猪。”

孩子们都希望老师去吻一头猪。从那天起，他们课堂纪律变好了，学习积极性很高，既使有贪玩的，别的孩子也会提醒:“难道你不希望看到老师去吻那头大母猪吗?半年后，孩子们的学习成绩有了很大的进步。孩子们对老师“老师，你可以去吻那头猪了吗?”老师说:“当然可以。”于是，老师来到放牧场。孩子们在猪圈里找到了一只又大又肥的母猪，老师轻轻吻了它。孩子们在猪圈外笑得前仰后合。;无论是音乐、文学，还是科学、商业，任何领域中的伟大成就都是由那些被该领域深深吸引、被持续内部激励的人创造出来的。学习也是如此，为了父母、为了老师、为了不被别人笑话而去学习，这些都是外部因素，只能起短暂的作用。只有在学习中找到意义和乐趣等内部因素，才能产生不竭的动力。这种动力就是学习动机。;我诉我心;;;由人民日报健康客户端、健康时报、好心情心理医疗和心理健康数字服务平台等机构共同发布的《2022年国民抑郁症蓝皮书》数据显示，我国18岁以下抑郁症患者占总人数的30.28%。在抑郁症患者群体中，50%的抑郁症患者为在校学生，41%曾因抑郁休学。从调查结果不难看出，学业压力已成为青少年心理问题的导火索。;;;我的学习动机;具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足，他们具有好奇心，喜欢挑战，在解决问题时具有独立性。

具有外部动机的学生一旦达到了目的，学习动机便会下降。另一方面，为了达到目标，他们往往采取避免失败的做法，或是选择没有挑战性的任务，或是一旦失败，便一蹶不振。;通过对比，我们明显发现，形成内部动机，要比外部动机更具有长期效果。并且，已经形成的学习动机并不是一成不变的，是可以通过各种方法去转化或进一步强化的。我们可以利用老师和父母的褒贬作业的正误、成绩的好坏等，提高学习热情和努力程度，激发???极的学习动机，提高学习效率;还可以通过培养自己的学习需要、理想、兴趣等心理品质来转化学习动机。;;学习动机与学习效果的关系不是直接的，而是以学习为中介的。通常，学习动机作用和学习效果是统一的。其关系表现在:学习动机可以提高学习效果，学习效果可以增强动机作用。

但是学习动机和学习效果的关系并不总是一致的。学习行为除了受学习动机的调节和控制外，它还要受学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等一系列主客观因素的制约。;同学们要根据学习任务的难易程度和自己的实际能力调整动机水平。动机过强或过弱，学习效果都会受到一定的消极影响。保持适中的学习动机强度，才会取得最佳的学习效果。;;讨论与分享;学习动机最重要的是内在学习动机，外在学习动机只是辅助，不能伴随我们一生。学习动机应该要有眼前的，和未来的相结合。不管是什么样的动机，先要有一个学习动机，然后记在心里，这是我们自己给自已许下的诺言，在面对困难的时候，让这个诺言，给我们力量。;;讨论与分享;;有位工作人员，每天要处理堆积如山的文件。工作枯燥无味他每天累得精疲力竭。他非常烦恼，很讨厌这份工作。可是，工作报酬不错，他很需要这份工作。于是，他想:“既然不得不工作我就试试假装喜欢它，把工作做得好一点吧。”

他真的这么做了尽管内心里讨厌工作，但他还是假装喜欢它，高高兴兴地做。不久，他发现，不知道怎么搞的，自己竟然真的喜欢这份工作了。从那以后，他的工作越干越出色，获得了很大的成功。他说，他最大的发现是，每天高高兴兴地工作，这种心态的改变所产生的巨大力量，实在是无比神奇!;最理想的学习动机是为兴趣而学习。但事实上，我们不可能对每一门学科都兴致盎然。那么是不是只有兴趣才是唯一的激励学习的内在动力呢?实际上，即使是来自外部的因素，如果最后转化为内在的力量，同样可以成为学习的巨大动力。例如，“知耻而后勇”就是一种常见的由外在因素引发，最终对自我产生巨大作用的现象。思考下面的学习动机，它们能否对学习产生持久有效的推动作用?

1.为了升学、就业、前途而学习。

2.为了不辜负父母的期望而学习。

3.为了不被某些人看不起而发愤图强。;;;课堂小结

学习动机是我们学习的重要驱动力，形成持续、稳定的学习动机，能够为我们的学习插上翅膀。;1学习动机面面观