Unit 4 Friends（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册.docx

Unit4Friends（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本课为三年级上册英语教材Unit4Friends，旨在帮助学生掌握关于朋友的基本词汇和句型。设计思路为：通过创设生动有趣的教学情境，引导学生进行听说读写练习，培养他们的英语交际能力。教学内容包括：学习关于朋友的单词和句型，如friend、bestfriend、playwith、gotoschool等；通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在真实的语境中运用所学知识，提高英语实际应用能力。

核心素养目标分析

本单元通过学习关于朋友的主题，旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。语言能力方面，学生能听懂、会说关于朋友的日常用语；文化意识方面，学生能理解友谊的重要性，尊重多元文化；思维品质方面，学生能通过合作学习，培养解决问题的能力。同时，通过实践活动，提升学生的跨文化交际意识和自主学习能力。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，这个年龄段的学生正处于英语学习的启蒙阶段，他们的语言能力、认知水平和学习习惯都在不断发展和形成中。在知识方面，学生对英语字母和简单的词汇已有初步的认识，但词汇量有限，对英语句型的理解也较为浅显。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，阅读和写作能力还在培养之中。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，自主学习能力和合作学习意识有待加强。

行为习惯上，三年级学生活泼好动，课堂参与度高，但自控能力较差，容易受到外界干扰。在学习上，他们对于新鲜事物充满好奇，但面对难度较大的内容时容易感到挫败。这些特点对课程学习产生了一定的影响：

1.在词汇教学上，需要结合图片、游戏等生动有趣的方式，帮助学生记忆单词，避免机械记忆。

2.在句型练习中，应注重情境创设，让学生在真实的语境中运用语言，提高听说能力。

3.在课堂管理上，要关注学生的个体差异，适时调整教学策略，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4.在合作学习环节，引导学生学会倾听、表达和分享，提高他们的团队协作能力和社交能力。通过这些针对性的教学措施，帮助学生克服学习中的困难，提升英语学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同朋友的图片、友谊主题的动画片段等。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，以便书写和展示单词和句子。

4.教学活动材料：准备卡片、玩具或实物，用于角色扮演和游戏活动，增强学生的互动和参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.用时：5分钟

2.教师通过展示一张描绘不同朋友的图片，如“HappyFriends”主题的图片，引导学生观察并说出图片中的人物。

3.提问：“Doyouhavefriends?Whatareyourfriendslike?”，激发学生对朋友的思考和讨论。

4.引导学生用英语描述图片中的朋友，如：“Thisismyfriend.He/Sheis…”

二、讲授新课（15分钟）

1.用时：15分钟

2.教师展示关于朋友的词汇卡片，如：friend,bestfriend,playwith,gotoschool,havefun,etc.

3.教师用简单句型介绍这些词汇，如：“Myfriendis…He/She…”，并让学生跟读。

4.通过PPT或实物展示，教授句型：“Ihaveafriend.He/Sheis…”，引导学生用句型介绍自己的朋友。

5.教师示范角色扮演，如：“Thisisme.Thisismyfriend.Wegotoschooltogether.”，邀请学生参与。

三、巩固练习（10分钟）

1.用时：10分钟

2.分组练习：学生分成小组，用所学词汇和句型进行对话练习，如：“Myfriendis…He/She…”，每组展示后，教师给予评价和指导。

3.教师设计简单的情景对话，如：“Ifyouhaveafriend,whatwillyousay?”，让学生在情景中运用所学知识。

4.课堂游戏：“WhoamI?”，学生通过提问和回答来猜测对方的身份，使用所学词汇和句型。

四、课堂提问（10分钟）

1.用时：10分钟

2.教师提问：“What’syourbestfriendlike?”，引导学生用所学词汇和句型回答。

3.提问：“Howdoyoumakefriends?”，鼓励学生分享自己的交友经验。

4.教师提问：“Doyou